五年級課文《憶鐵人》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標
1．懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會抓住人物的言行，看出人物的特點。
2．學(xué)會本課生字?個；理解21個詞語的意思。
3．感受鐵人王進喜關(guān)J凸群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 學(xué)會抓住人物的言行看人物的特點。
教學(xué)難點 同教學(xué)重點。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，讀議課文第一段。
教學(xué)過程
一、揭題釋題，簡介“鐵人”。
1．從課題看，這是一篇記事還是寫人的文章?
2．簡介“鐵人”。
二、范讀課文，了解大意。
聽課文錄音，要求：
說說課文著重寫了鐵人的什么事?
(課文著重寫鐵人去托兒所所發(fā)生的一件事)
三、再讀課文，自學(xué)字詞。
1．劃出生字組成的詞語，并拼讀。
2．，聯(lián)系上下文理解字詞。(先解釋帶點字)
3．逐節(jié)朗讀，讀通課文。
四、檢查字詞。
(1)讀音。生字：淳(chún) 諍(zhéng )
多音字：總得(děi) 咳(hài) 卷(juǎn)煙
歷數(shù)(shǔ)還(huán)嘴輾轉(zhuǎn)(zhǎn zhuǎn)反側(cè)
�、俅鞑幌ⅲ捍�，河：指來來往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。
�、诙貙嵈緲悖褐溉私Y(jié)實、厚道。
�、哿紟熣娪眩赫�，直爽地相勸：好老師，能夠直言相勸的朋友。
�、茌氜D(zhuǎn)反側(cè)：躺在床上翻來覆去地睡不著。
2．分段：
(1)提示：課文哪幾節(jié)寫鐵人去托兒所這件事?
(2)討論上述問題，在課文中標上分段記號。
五、讀議課文第一段(即第一節(jié))
(1)這——段回憶了鐵人的哪些事? (聯(lián)系2、3兩句話)
(2)還回憶了鐵人的哪些話?
1．什么叫“不上串”?不上串的“事”指哪些事?
2．說說“咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放{書架上文件夾子里嘛!”這句話的意思。
3．從“我”回憶鐵人的這些事和這些話，可以看出鐵人是怎樣的人?
4．朗讀后提問：這一段是用什么寫法? (概括介紹)。
六、課堂作業(yè) ．
1．《作業(yè) 本》l、2。
2．課后題3。
第二課時
教學(xué)要點
瀆議課文第二段，完成部分書面作業(yè) 。
教學(xué)過程
一、讀議課文第2段。
1．讀第2節(jié)；要求：
(1)這一節(jié)具體回憶鐵人的什么事?
(2)在文中找出回憶鐵人行動、語言、神態(tài)的句子。
(用各種符號表示)
2．具體閱讀理解鐵人三方面的語句。
(1)分析鐵人動作的語句。(第2句)
�、傧日页鲞@句話：
(剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進左，只見一個小娃坐在地上哭鼻子抹眼淚。)
�、谠袤w會鐵人當時心里的想法。
(怎么?鉆工們在野外苦戰(zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行?)
�、蹚闹蟹从宠F人怎樣的思想品質(zhì)?
(對鉆工子女關(guān)心愛護，關(guān)心群眾生活)
(2)總結(jié)出分析鐵人動作語句的方法。舉一反三。
�、僬页雒鑼懻Z言、神態(tài)的浯句。
�、隗w會鐵人當時心里的想法。
�、蹚闹懈爬ǔ鲨F人的`思想品質(zhì)特點。
(3)運用這一方法，分析語言、神態(tài)等語句。
�、勹F人激動地批評她說；“鉆工們在一線苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……”
A．“激動地批評”寫出了鐵人怎樣的心情?
B．這句話的省略號表示什么，鐵人可能還說些什么話？
C．從鐵人說的話(語言)，表示他的什么特點?
�、阼F人睜大了眼睛，“哦？……咳!”他向司機喊道：“掉頭，回去!”
A．“哦?”表示了鐵人怎樣的心情? (由驚疑到醒悟)
B．“咳!”表示了鐵人怎樣的心情? (由后悔到自責(zé))
(想想，為什么有這樣的變化? (鐵人明白了事情真相)
C．“掉頭，回去!”表達了鐵人怎樣的特點? (勇于認錯)
�、坭F人第二次回托兒所的這些動作說明了什么?
④那位阿姨的表現(xiàn)又說明了什么?
(4)朗讀第2節(jié)，小結(jié)：
寫“我”回憶鐵人去托兒所的事，通過人物的動作、浯言、神態(tài)，反映了他勇于認錯的品質(zhì)特點。
3．運用方法，學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)回顧閱讀步驟，分析下面的語句。從中表達了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。
�、勹F人開完會回來，抖落了身上的雪花．坐著默默地卷煙抽。
�、诤谩囎�，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
(2)晚上，鐵人從白天的事聯(lián)想到什么?他最后說的話是什么意思?
4．總結(jié)第二段。
二、回顧第一單元訓(xùn)練點，要求：
簡述課文內(nèi)容。
三、課堂作業(yè) 。
1．《作業(yè) 本》第4題。
2．填表格：
時間 鐵人的語言行動 說明了什么
第一次去托兒所
第二次去托兒所
晚上，開完會回來
熄燈的時候
第三課時
教學(xué)要點
閱讀“學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法，完成其它作業(yè) 。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，回答問題。
1．說說課文著重寫了一件什么事?
2．從課文中找出這些句子，說說鐵人這些動作、語言、神態(tài)分別表現(xiàn)了他的什么特點?
(課后題(1) (2) (3) (4) (5))
二、閱讀“提示”，概括方法：
1．讀提示，明確本單元的訓(xùn)練重點：(注意人物的言行，概括人物特點。)
2．聯(lián)系文中有關(guān)語句，結(jié)合訓(xùn)練點進行訓(xùn)練。
(1)找出文中鐵人言行的句子，讀一讀。
(2)想想這些言行，反映了人物怎樣的特點?
3．概括訓(xùn)練的方法。
三、結(jié)合訓(xùn)練點，運用鞏固。
練習(xí)五第7題：
1．閱讀短文，完成要求。
(1)用“_______”劃出文章中寫小女孩說的話，用“～～～”劃出寫小女孩行動的句子。
(2)小女孩的言行說明她是一個怎樣的一個人?
2．討論小結(jié)：
小女孩是一個誠實，純潔、熱心助人的人。
四、課堂作業(yè) 。
1．課后題部分。
2．(作業(yè) 本》3、40
本課板書設(shè)計 ：
13 憶鐵人
(一)概括寫 關(guān)心群眾
哦?……咳!”
(語言) 勇于認錯
(二)具體寫 “調(diào)頭，回去！”
闖進、舉起、摟、 嚴格要求
(動作)
抽、輾轉(zhuǎn)反側(cè)
(抓住人物的言行) (概括人物的品質(zhì))