《三個兒子》兩課時的教學設計
【教學目標】
1、會認6個生字，會寫3個字。
2、正確流利地朗讀課文.
3、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
【教學重難點】
正確書寫4個字。
第一課時
一、導入
1、師：小朋友，今天有三位像你們一樣可愛、乖巧的小男孩來到了我們的課堂上，你們想認識他們嗎?(想)那咱們一起來學習23課《三個兒子》吧。
(板書課題：師指題)
師：一起來讀讀題目。
二、認讀生字
1、劃生字：
師：好，下面就打開課本23課，請用同學們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。讀的時候還要用“──”把生字詞找出來然后標上拼音，現(xiàn)在開始。
2、生自由讀生字：
師：同學們，生字寶寶從你們的書本里跳了出來，你們在下面先把它們認一認、讀一讀，然后讀給你們的同位聽，看誰能把生字寶寶讀準?
3、抽生讀生字：
師：誰把生字寶寶讀準了?
師：還有誰想來嗎?
師：看誰比他讀得更好?
(齊讀生字)
師：恩，讀得真不錯，大家一起來讀讀吧。
4、小組比賽讀生字：
師：那咱們就來個比賽，怎么樣?(好)一個小組讀一個詞看哪個小組讀得又快又準。
5、“去掉拼音”讀生字：
師：老師把生字寶寶的帽子摘掉了你們還認得它們嗎?(認得)同位之間互相讀一讀。
6、“開火車”讀生字：
師：同學們讀得多積極啊!下面我們來“開火車”。(火車，火車那里開?)再來!還想來嗎?
7、男女生比賽讀生字：
師：恩，還有那么多同學想讀，這樣吧!咱們男女同學再來個比賽，好不好?
三、認記生字
1、記生字：
師：同學們，你們的小嘴巴讀生字那么厲害，那你們的小腦袋能把生字記好嗎?(能)真棒，下面就給同學們一點時間，同位之間說一說記生字的方法，開始。
2、生介紹記生字的辦法：
師：哪個同學能把記生字的好辦法說給大家聽聽?
師：還有同學想說嗎?
師：還有其他不同的辦法嗎?
3、小結(jié)：
師：同學們，你們記生字的辦法可真多啊!你們都把生字記好了嗎?
四、運用生字
1、用生字詞說句子：
師：記好了?現(xiàn)在老師把生字寶寶送進句子里，你們還能把它們讀好嗎?
生：能。
�、� 誰想來讀讀這個句子?(想讀的同學都站起來)恩，岑老師想考考大家，誰能夠用“聰明”來說一句話?
�、� 好，第二個句子誰會讀。
(想讀的同學都站起來)
�、� 第三個句子男同學來讀讀行嗎?
(行)
�、� 第四個句子我們一起加上動作來讀讀，好不好?
�、� 第五個句子我們讓給女同學來讀讀。
2、生選詞填空：
師：同學們剛才生字寶寶跑出去迷路了。
⑴ 你們能把它們送回家嗎?
(這個同學做對了沒有?好，你真會做題!)
老師想請第一組和第二組的同學讀讀這個句子。
⑵ 誰還想來幫生字寶寶呢?
(他說對了沒有?恩，你真會想問題!)
老師想請第二和第三組同學來讀讀?
�、� 還有兩個生字寶寶誰去幫它們呢?
(生字寶寶謝謝你的幫忙!)
老師想請第三和第四組同學來讀讀?
�、� 還有最后一個生字寶寶，誰最勇敢把它用回家?
(你真?zhèn)�勇敢的孩子!)
這個句子老師想讓第七組同學讀讀。
五、指導寫字
1、指導寫“拎、桶、晃、”三個字
師：剛才同學們記生字真有辦法!，相信我們班同學也能把生字寫好的。不過在寫字之前，老師要看看誰的眼睛最厲害，能看出這三個生字要注意地方。
(出示課件)
2、師范寫：
師：好拉!現(xiàn)在拿起你們的小手跟老師一起寫一寫。
3、生仿寫生字：
師：現(xiàn)在你們都知道怎樣寫好這些字了嗎?(知道)那你們打開書本107頁，在田字格里把這三個字寫一寫，寫的時候要注意把腰挺直。
4、評價生寫的`生字：
師：好拉!同學們我們一起來評一評這兩個同學的字寫得怎么樣?
(誰來評一評)
我們再來看看這個同學的字。
(還有誰想來評評?)
六、通讀全文
1、師范讀全文：
師：同學們寫字很漂亮也很認真，而老師也想來讀讀課文，你們想聽聽老師是怎樣把課文讀好嗎?聽的時候把你喜歡的那些段找出來。
2、自由讀喜歡的一段：
師：你們也想來讀讀嗎?(想)那你們在下面把自己喜歡的那些段多讀幾遍然后讀給你們的好朋友聽聽。
3、抽生讀自己喜歡的一段：
師：剛才，你們的小伙伴都聽到你們朗讀課文，那你們現(xiàn)在能把喜歡的一段讀給全班的同學和老師聽聽嗎?
(抽3～4生)
七、總結(jié)
今天，我們跟很多的生字寶寶交了朋友而且還認識了三個兒子，收獲可真多哩!我們這節(jié)課就上到這里，下課。
第二課時
【教學目標】
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、在朗讀中感受母親對兒子的愛，感受老爺爺話語的深刻含義。
【教學重難點】
感受母愛，學會孝順、體貼母親。
【教學過程】(略)
【教學反思】
今天我教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第23課《三個兒子》的第一課時。
在這個課時里我擬定了以下的兩點教學目標：
1、會認6個生字，會寫3個生字。
2、正確流利地朗讀課文。為了實現(xiàn)這個目標我安排了下面的教學過程。
一、情景導入
讓學生在通過視覺感知三個跟他們年齡相近的小男孩從而導入今天要學習的課文當中。
二、認讀生字
在這個環(huán)節(jié)中我設計了多種讀生字的方法讓學生有層次地去認讀生字。
三、記生字
記生字是在熟讀生字的基礎上的一個延伸。對學生的識字提高了一個臺階，要求學生不僅會讀這個詞而且能夠在腦海中初步建架這個生字。
四、運用生字
學生認讀生字，記生字的目的都是為了能夠把生字運用語言環(huán)境中和生活實踐當中。
五、指導寫字
寫字是低年級學習的其中一個重要部分。所以在這個環(huán)節(jié)中，我安排了師范寫，生仿寫，評字這些環(huán)節(jié)，其目的是讓生通過觀察，仿照，對比去提高和改進自己的寫字水平。
六、通讀全文
這個環(huán)節(jié)中，本班學生仿照能力比較強，針對這個特點我設計了師范讀這個部分。師范讀完就放手讓學生去讀去體會文中要表達的感情。
這節(jié)課中成功的是：
1、我能夠按要求完成教學任務和實現(xiàn)了提出的教學目標而且能有效地達到了識字教學的要求。
2、在這節(jié)課中我覺得師生之間的溝通比較配合，能活躍課堂的氣氛，并且學生學習的積極性也相對的強。
然而這節(jié)課失敗的地方是：
�、� 我對新改的教案還是不夠熟練，使得在授課的時候有出現(xiàn)忘記教學環(huán)節(jié)的情況，這是不應該出現(xiàn)的毛病。
�、� 在教學的過程中老師的教態(tài)欠缺自然。也許是緊張的原因和對教案不熟悉的關(guān)系使得自己心里有種不踏實的感覺而導致忽視了教態(tài)與自然。
�、� 在教學的過程中，每當學生回答完一道題目的時候老師都忘記了給學生及時的表揚，從而打擊了學生的積極性;而且老師評價學生的語言形式也相對比較少。
�、� 在教學的環(huán)節(jié)中還有欠缺的地方如課件的顏色比較鮮艷可能影響學生的視覺;通讀全文的部分沒能讓學生帶著目的地去讀通讀懂全文。
�、� 在整個教學過程中我認為最失敗的就是沒有有效地掌握授課的時間，提前結(jié)束教學過程使得學生沒能將課文熟讀，也就沒有收到預期的效果。
在這一次識字教學中，我有得也有失但是從中我認識到自己不足和欠缺的地方。在日后的教學中我會揚長避短把識字教學做得更加好。