《筍芽兒》第二課時的教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)14個字,會寫9個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【重點難點】
。薄⒅攸c:
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:
、耪n文的感情朗讀、體會科學(xué)童話中蘊含的意義。
、啤叭、漆、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
。薄⒕v第一、二自然段:
⑴誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?
用“”劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?
用“○○○”劃出有關(guān)句子。
并用“△△”圈出表示動作的詞。
、品答仯孩匐S學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書:低聲
撒嬌
、谙鄼C做朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)提示語在前面的對話,如:
低聲的說明語氣要輕柔,給人“潤無細(xì)無聲”的感覺。
筍芽的`話可讓學(xué)生做做動作讀。
、墙巧硌,配樂誦讀。
、刃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法:
讀──劃──議──讀
。、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段:
、拍x課文,劃一劃,同桌可交流。
、品答仯
教師隨學(xué)生回答板畫板書,重點引導(dǎo)第六段。
如:筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
⑶朗讀指導(dǎo):
、侔凑仗崾拘哉Z言:
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
、诎唇巧
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④按心情:
雷公公──鼓勵
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
、确纸巧錁防首x。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程:
、趴窗鍟鴰熒献鳌
、谱杂蓽(zhǔn)備。
、侵该吓_。
、韧阑ナ。
。、小結(jié):
、拍阆矚g筍芽嗎?為什么?
、颇銈冊诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》,想一想:
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
。、根據(jù)學(xué)生的特點和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
。、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
。、板書方式在于突出本課教學(xué)重點,突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程,通過體會筍芽兒身體不斷生長,思想也不斷成長,領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動手能力。
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