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《窗前的氣球》 教學設計

時間:2021-01-06 11:43:30 教學設計 我要投稿

《窗前的氣球》 教學設計

  教學目標

《窗前的氣球》 教學設計

  1、認識“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個生字,能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個生字。

  2、會用“可愛的,高興的”說話,讀好兩個設問句。

  3、能正確流利有感情地朗讀課文。

  教學重點:1、掌握生字詞,讀好課文,體會同學間的友情。

  教學難點:體會同學間的友情。

  課前準備:生字卡

  教學時間:兩課時

  板書設計:

  22、窗前的氣球

  誰也不能

  真沒意思

  他也不能

  能望到什么

  心情好了許多

  同學們的問候

  高興地笑了

  愛

  友情

  教學活動及過程:

  第一課時

  課時目標:

  在語境中初步認識7個生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會氣球代表了同學之間相互關(guān)心的友情。教學過程:

  一、激發(fā)內(nèi)心體驗,談話導入課文。

  1、你生過病嗎?生病的時候你有什么感受?

  2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時,讓他感到不舒服的是什么?請讀讀《窗前的氣球》

  二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)

  1、帶問題讀全文,標小結(jié),讀準生字字音。

  2、指名分節(jié)讀課文正音,

  3、看,課文中有這么幾個生字,你已經(jīng)把它讀準了嗎?同桌互查。

  4、指名讀生字。

  5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

  聽同學們再讀課文,劃出有關(guān)的詞句。

  6、指名匯報。

  板書:真沒意思

  心情好了許多

  高興地笑了

  三、研讀課文,體會理解第1-2小節(jié)。

  1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

  2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

  3、誰愿意讀給大家聽一聽?板書

  誰也不準

  誰也不能

  能看到什么呢?

  4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。

  四、學習3-5小節(jié)。

  1、過渡:可后來,科利亞怎么變了?請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個問題?

  2、指名匯報,揭示關(guān)鍵句體會。論:

  a.突然,一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導語:這是怎么回事?幫助學生讀好設問句)

  b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導有感情讀好課文)

  4、課文說窗前的氣球,代表同學們問候科利亞,還代表了什么?誰會說。(激發(fā)學生內(nèi)心的情感。)

  5、多么逗人的氣球!多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。

  五、拓展,作業(yè)

  在我們班里有發(fā)生過許許多多同學間互相關(guān)心愛護的感人故事,誰愿意站起來說一說?

  總結(jié):同學們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的.集體中,我們每個人都是幸福的,誰能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動的故事講給你們的父母聽,讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

  第二課時

  課時目標:

  1、初步體會設問句的用法。

  2、掌握7個生字,在田字格中正確書寫8個生字。

  3、會用“可愛的,高興的”說話。

  完成《隨堂練習》。

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