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課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
作為一位杰出的老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:
(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?
(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。
。2)寫觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
3、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)地觀察爬山虎
2、寫觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語(yǔ):
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。病(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
。、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。薄㈤_(kāi)火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、分段。
。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的'嗎?
。、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書(shū)設(shè)計(jì):
。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
。病⒍嗝襟w課件:
。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖;
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)
4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。
5、試著把這一自然段背下來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀,指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸 巴 拉 貼
3、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫得才這么有序。
4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
5、教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的'葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了
觸著墻: 板書(shū):牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
六、總結(jié)。
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫,為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái),與同學(xué)交流。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn);理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;
2、感受作者生動(dòng)具體的描寫,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、板題、讀題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。
二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況:
1、上課前先檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況。
。(tīng)寫:重疊、均勻、逐漸、觸角)。
2、 背誦第二自然段(指名背、齊背)
三、新授:
過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的`美,爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。
1、出示問(wèn)題、自讀課文,邊讀邊思考。
想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書(shū):位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒(méi)觸著墻)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
那書(shū)上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀一讀。
(1)指名讀
。2)出示課件填一填
(3)我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,根據(jù)文中所描寫的,現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳,看誰(shuí)畫好,指一名同學(xué)上臺(tái)畫;
。4)評(píng)一評(píng),是否畫得準(zhǔn)確(出示課件,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動(dòng)具體)。
。5)通過(guò)作者的描寫,我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致,那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢?因?yàn)樗?生答后板書(shū):仔細(xì)觀察),你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?(抓“注意”一詞)
。6)讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來(lái)讀一讀第三自然段吧
小結(jié):因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),課文中哪一段告訴了我們?
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段:
。1) 合作學(xué)習(xí)(出示課件):
A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求
B、合作學(xué)習(xí)
C、反饋
。2)抓住“巴”字(老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái),老師演示“巴”這一動(dòng)作,請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受),結(jié)合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。
。3)同學(xué)們,你們看過(guò)壁虎爬墻嗎?大家學(xué)了文,又觀察了爬山虎,能說(shuō)說(shuō)壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據(jù)學(xué)生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很!痹賳(wèn):課后思考題(金話筒)。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?
。4)齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本,課堂延伸
學(xué)了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發(fā)?
五、作業(yè)
生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
。、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
。、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有新人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教具準(zhǔn)備】
課件、彩筆、畫紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、質(zhì)疑,激發(fā)閱讀興趣
。薄⑼瑢W(xué)們,上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,對(duì)于它的腳,你最想知道什么?
。、學(xué)生交流自己的想法
3、教師梳理問(wèn)題
大致如下:
腳是什么樣子的?顏色怎樣?怎樣爬墻的?為什么不會(huì)掉下來(lái)?
二、研讀,體會(huì)自然的神奇
。、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問(wèn)題,那就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自讀課文3至5自然段寫腳的部分,邊讀邊想,課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。
。病W(xué)習(xí)第三自然段。
⑴誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)?其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,畫出寫爬山虎腳的句子。(屏幕出示句子)
、浦笇(dǎo)讀勾畫的句子,用讀書(shū)記號(hào)在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒?腳是什么樣子的?什么顏色?
、强磮D認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳,說(shuō)說(shuō)根據(jù)。
、戎笇(dǎo)朗讀。
。场⒎中〗M討論學(xué)習(xí)第四自然段。
、耪(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法,在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎么往上爬的
、平涣鲄R報(bào)。
⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子:
長(zhǎng)出小圓片,細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳,就這樣先巴住墻,然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。
、茸h一議:能否把“一腳一腳”換成“一步一步”,為什么?
、芍笇(dǎo)朗讀。
。础⒆詫W(xué)第五自然段。
、抛宰x課文。
⑵說(shuō)一說(shuō):爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻有什么變化?
、侵笇(dǎo)朗讀。
三、朗讀,感受文字的韻味
。薄⒁?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的'腳,才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢?
。、課件欣賞。
。、孩子們,讓我們捧起課本,帶著剛才看畫面的感受,美美地讀讀課文吧。
四、總結(jié),拓展課外的世界。
。薄W(xué)了課文,你最大的收獲是什么呢?
。、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課,了解到大千世界,萬(wàn)物百態(tài),無(wú)奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人,多去留心觀察周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用你的手中的筆去描繪美好的世界。
。、下面,就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。(出示課件:詩(shī)、書(shū)、畫、文)
請(qǐng)你在“詩(shī)”、“書(shū)”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置、形狀、顏色樣子
爬山虎的腳:觸、巴、拉、帖爬墻
觸著牢固沒(méi)觸萎了變化
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)要求:
知識(shí)與能力:
1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,掌握十個(gè)會(huì)寫的生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、能流利的朗讀課文。
3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,它是爬墻的高手,可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,還記得這種植物是什么嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。
二、回顧全文,理清順序。
引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容?
三、品悟課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。
那一墻綠綠的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,寫葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫得美的詞語(yǔ)或句子,體會(huì)葉子的美。
交流:
預(yù)設(shè):
1、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:
這是新鮮得快要滴出水的葉子,看著那么舒服,你能讀出來(lái)嗎?
這是新鮮得發(fā)亮的葉子,耀人的眼,你能讀出來(lái)嗎?
2、葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。
出示圖片感情引讀:這是大自然的杰作,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來(lái)嗎?
3、一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。
觀看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美,老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻,起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)
談感受:你有什么感受?
感情朗讀:此時(shí)此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué),我們一起讀一讀這段話。
。ǘ┳x畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。
過(guò)渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,才能使它舒枝展葉,任意吸吮陽(yáng)光,顯出這般的勃勃生機(jī)。那么,爬山虎的腳是什么樣的?又長(zhǎng)在什么地方呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,用橫線勾出腳的位置,用曲線勾出腳的樣子。
交流:
腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后,教師出示畫有爬山虎的小黑板,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置。
腳的樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),再在小黑板上畫腳,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。
觀看腳的視頻:想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎?認(rèn)真觀看,看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣?跟你畫得是不是一樣?
你覺(jué)得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎?他是怎樣做到的?這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,是那個(gè)詞?(注意)正是因?yàn)樗⒁饬,才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn),再讀一讀這段話,注意讀出腳的特點(diǎn)。
(三)讀書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的.秘密。
作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,找出爬山虎怎樣爬的句子。
思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,這樣指的是怎樣呢?
誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句?
默讀這一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,邊讀邊想象爬的情景。
課件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述。
思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎?
總:爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻,然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻,不斷長(zhǎng)腳,不斷向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬滿整面墻。
四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。
你想對(duì)作者說(shuō)些什么?
總:事物的美、事物的特征、事物的奧妙,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的.歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:
a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)
因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō),“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說(shuō))
。](méi)觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課,你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì):
爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會(huì)本課生字,體會(huì)新詞意思。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
【過(guò)程預(yù)設(shè)】:
一、揭題,感知
01、揭題,讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。
02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片,學(xué)生欣賞,可以邊欣賞邊說(shuō)與圖片相關(guān)的話。
二、初學(xué),梳理
03、初讀全文,讀準(zhǔn)生字的音,體會(huì)新詞的意思。
04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書(shū)寫特點(diǎn)。
均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸
05、說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中的爬山虎。(圖片感知和文本閱讀之后,一定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受。)
06、聽(tīng)或跟錄音朗讀,思考:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?
07、討論:課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面?
三、細(xì)究,感悟
08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀察,通過(guò)自己形象逼真的描寫,來(lái)介紹爬山虎的呢?自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子是怎樣的?
09、學(xué)習(xí)句子:“爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服!保S機(jī)討論:你認(rèn)為該怎么讀?為什么要這樣讀?)
10:學(xué)習(xí)句子:“葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。”(隨機(jī)討論:從這句話中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里?)
11、過(guò)渡:哦!怪不得“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很!
12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫,讓我們對(duì)作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意,為什么呢?
13、齊讀第二自然段。
14、試背第二自然段。(機(jī)動(dòng))
四、作業(yè),延伸
15、作業(yè):在生字本上抄寫生字。
16、實(shí)樣觀察爬山虎?梢栽谧约抑車⒕用裥^(qū)、公園等地方仔細(xì)觀察爬山虎。
五、板書(shū)預(yù)設(shè)
爬山虎的腳
嫩紅嫩綠
爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒服
一順朝下鋪得均勻
教后反思
一堂課下來(lái),感覺(jué)良好,教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本一致,整堂課充分體現(xiàn)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。
就課的“點(diǎn)”而言,從“虎”的書(shū)寫筆順和“疊”的書(shū)寫結(jié)構(gòu)等,在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí),扎實(shí)而有效。
從課的“線”而言,從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”,使整課完滿連貫,一氣呵成,使學(xué)生在沒(méi)有迂回和陷阱的氛圍中,量力而習(xí),獲得語(yǔ)文。
從課的`“面”而言,有“教師和學(xué)生之間的對(duì)話”,有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”,有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”,有“有聲的讀”,有“無(wú)聲的思”,使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì)貫通,聯(lián)勢(shì)推進(jìn)。
唯一遺憾的是,也許由于作者對(duì)課文結(jié)構(gòu)的故意布排,在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中,后兩塊內(nèi)容文句交互,沒(méi)有明顯的邊緣痕跡,所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上,學(xué)生思維受阻,險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此,這一個(gè)微格棄之也不可惜,因?yàn)椤耙徽n一得,足矣!”
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來(lái)。
2、接著培育學(xué)生留心視察事物的好習(xí)慣。
3、積累語(yǔ)言并加以運(yùn)用,使學(xué)生養(yǎng)成寫視察日記的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第六課。檢查字詞駕馭狀況。
聽(tīng)寫:爬山虎、勻稱、重疊、空隙等10個(gè)詞語(yǔ)。給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
蛟(jiāoyiǎo)龍蝸(wuōwō)牛痕跡(ji jì)波(bō pō)紋
爪(zhuǎ zhǎo)子莖(jing jìng)回憶課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容?(略)
2、學(xué)法指導(dǎo):抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行:
A:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
B:然后一部分一部分仔細(xì)地閱讀,了解每部分的內(nèi)容。
C:再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié),就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語(yǔ)言,指導(dǎo)背誦。
1、文章語(yǔ)言精煉生動(dòng),把你喜愛(ài)的句子畫下來(lái),多讀幾遍,并與同桌溝通喜愛(ài)的緣由。留待課后積累在讀書(shū)筆記上。
2、指導(dǎo)背誦:在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的`基礎(chǔ)上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可讓學(xué)生找出過(guò)渡句,爬山虎的嫩葉不大引人留意,引人留意的是長(zhǎng)大的葉子,幫助記憶前后的內(nèi)容,進(jìn)行背誦。再如:3、4自然段,要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助記憶,然后熟讀背誦。(可自背,同桌或小組合作背誦,檢查)
讀寫結(jié)合,練習(xí)仿寫。
1、用第一人稱,說(shuō)說(shuō)寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學(xué)生視察一種動(dòng)物或一種植物,把最有特點(diǎn)的部分寫下來(lái)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫視察日記。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
6爬山虎的腳
視察細(xì)致
位置:莖上
樣子:形態(tài):細(xì)絲,像觸角
顏色:嫩紅
語(yǔ)言生動(dòng)
爬:觸~變~巴~拉~貼
像蛟龍的爪子
改變:沒(méi)觸墻:枯萎
觸著墻:灰色堅(jiān)固
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【設(shè)計(jì)理念】
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細(xì)致精準(zhǔn)地描寫出爬山虎充滿了勃勃生機(jī)的“葉”和“腳”,形象生動(dòng)、栩栩如生,這也是課文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)分兩課時(shí)教學(xué),第一課時(shí)重點(diǎn)研究“葉子的特點(diǎn)”,第二課時(shí)重點(diǎn)討論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具——課本,注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解文章受到情感熏陶,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,充分挖掘教材的人文因素,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、審美能力,使語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
過(guò)程與方法:能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
【教具準(zhǔn)備】
教具(爬山虎實(shí)物,教學(xué)課件);學(xué)具(水彩筆)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
(教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎“腳”的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___和____?(爬山虎的葉子和腳)這節(jié)課我們就來(lái)了解爬山虎的腳。
1、板書(shū):爬山虎的腳(齊讀課題2遍)
2、質(zhì)疑:學(xué)習(xí)爬山虎的腳,你最想知道什么?(隨機(jī)板書(shū))
板:樣子?
怎樣爬?
……
3、小結(jié):同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有學(xué)習(xí)的價(jià)值!課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子,還講了它生長(zhǎng)的位置和顏色,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀課文,畫出這樣的句子。
【通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣,直奔教學(xué)目標(biāo)!
二、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
找一找:學(xué)生默讀課文,畫出描寫爬山虎樣子、生長(zhǎng)位置和顏色的句子。
說(shuō)一說(shuō):你找出了哪些句子呢?從這些句子中你知道了什么?(板:莖上長(zhǎng)葉柄枝狀細(xì)絲嫩紅)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的腳是怎樣的?(觸角很細(xì),頭上有圓片)
師:哦,原來(lái)爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。
畫一畫:請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你了解到的爬山虎,看誰(shuí)畫得又快又好!(學(xué)生繪畫)
評(píng)一評(píng):誰(shuí)愿意把自己的畫讓老師展示一下,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書(shū)評(píng)評(píng)這幅畫。(投影爬山虎實(shí)物)
讀一讀:誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你了解的爬山虎嗎?
【利用對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點(diǎn),采取說(shuō)、畫評(píng)的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力】
三、了解爬山虎是怎樣爬的
過(guò)渡:師:作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀!是什么原因呢?書(shū)中有這樣的一句話,誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢?
對(duì)了,正是因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷,所以?duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的.位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題,帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。(板:爬)
1、默讀課文,畫出爬山虎爬的句子,重點(diǎn)標(biāo)出表示動(dòng)作的詞交流。(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你畫出了哪些句子,標(biāo)出了哪些詞)板:觸巴拉
2、理解:觸巴拉
質(zhì)疑:你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思?(挨)
追問(wèn):為什么不用“挨”而用“觸”呢?
提示:爬山虎的腳是怎樣的?(細(xì)小圓片;小輕,只能觸)
“巴”可以換成什么詞?(抓貼)為什么不用抓呢?老師做抓的動(dòng)作。(不是爪子)
演一演:老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作,注意觀察。(指名一人做“巴”;一人做“貼”)誰(shuí)在“巴”,誰(shuí)又在“貼”,你是怎么知道的?(巴用力,植物也是有生命的)
為什么用“巴”不用“貼”呢?(爬上虎的腳是小圓片,它是有生命的)
你能把這種感受讀出來(lái)嗎?(讀第一句)
你讀時(shí)注意了什么?(“觸”讀得輕,“巴”讀得重)誰(shuí)還能讀一讀
爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫拉的句子。(指名讀)
演示:(老師拉一名同學(xué))老師在拉誰(shuí)?
文中什么拉什么?(腳拉莖)
是怎么拉的呢?(學(xué)生說(shuō),老師做動(dòng)作)
3、說(shuō)話練習(xí):用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
(提示:四人小組用自己的話組內(nèi)交流,交流時(shí)一人說(shuō),其他人聽(tīng),聽(tīng)完后可補(bǔ)充。)
全班交流,(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō))
4、出示CAI:他們說(shuō)得怎么樣,讓我們看看畫面吧!現(xiàn)在誰(shuí)還想說(shuō)。
5、感情朗讀:讀到這,你對(duì)爬山虎的腳有何感受?(提示:對(duì)本身,對(duì)自然?)
太有趣了,
太神奇了
用你的朗讀把你的___的感受展示出來(lái)嗎?
齊讀第4自然段
【抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生挖掘,揣摩它在特定語(yǔ)言環(huán)境中起到的作用,既訓(xùn)練了學(xué)生思維,又活躍了課堂氛圍;恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言降低了學(xué)生理解的難度,寓教于樂(lè);感情朗讀,悟出了爬山虎向上攀登的精神,在全班產(chǎn)生共鳴;演、說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力】
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、師:爬山虎的腳都能觸著墻嗎?那是怎樣呢?
板:觸著墻(牢固)沒(méi)觸著墻(萎了)
2、原來(lái)爬山虎的腳還有這些變化,這是作者一下子看出來(lái)的嗎?
3、啟示:從中你受到什么啟示嗎?(談啟示、說(shuō)方法)
(可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),發(fā)散思維,總結(jié)寫法!
五、小結(jié):
1、我們觀察事物時(shí)要耐心,細(xì)心,還要長(zhǎng)時(shí)間的觀察,這樣才能把認(rèn)識(shí)的事物寫清楚,你們明白了嗎?
2.生活中,肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】(略)
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
《爬山虎的腳》
學(xué)習(xí)班級(jí):
四年級(jí)
學(xué)習(xí)課時(shí):
第二課時(shí)
教師:
陳繼云
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段,感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn);體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧引入
1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?
3、(PPT出示圖片)同學(xué)們看,這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,這一墻的爬山虎你們覺(jué)得美不美?
4、讓我們一起來(lái)美美地讀一讀第二自然段。(齊讀第二自然段)
5、爬山虎的葉真的是很美很好看,這節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會(huì)有什么特點(diǎn)呢?
板書(shū):《爬山虎的腳》齊讀課題。
二、初讀課文,檢查自學(xué),感知“腳”。
1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,是不是也很認(rèn)真呢?
2、檢查閱讀:小組齊讀
3、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音
4、指名美讀第三自然段
5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀
6、你從這一段中知道些什么?(或它告訴我們什么信息)(生舉手作答)
7、師整理板書(shū):位置、形狀、顏色
8、它的腳長(zhǎng)在哪里?
(生舉手作答)——師出示PPT圖片明確位置。
9、它長(zhǎng)什么樣子?(用文中的話說(shuō))你覺(jué)得還可能像什么?(指名說(shuō),自由說(shuō)或討論說(shuō))(作者使用了什么修辭手法)
10、你看到什么顏色?
11、誰(shuí)能用完整的話把爬山虎的腳表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō))
12、生上臺(tái)畫腳。
13、這么柔軟的'腳是怎么爬的呢?
三、細(xì)讀文段,體會(huì)如何“爬”。
1、出示第四自然段。
。ㄖ该懈星樽x)
2、你又從這一段中知道些什么??(舉手作答,指名說(shuō))
師:(1)把“巴”改成“貼”好不好?為什么?
。2)使用了哪些動(dòng)作的詞?
2、討論:說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?
(小組匯報(bào)結(jié)果,師作引導(dǎo)。)(師生一起口述一腳一腳向上爬)
3、生上臺(tái)試用手邊說(shuō)邊演示
。◣熒_(tái)下站起做動(dòng)作)
4、師小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì)有什么情況發(fā)生呢?
5、自學(xué)第五自然段
師:爬山虎的腳爬得很順利嗎?師:萎是什么意思?又用了哪些動(dòng)作的詞。
這說(shuō)明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。
四、師總結(jié)(觀察細(xì)致)
五、延伸
選擇一種你喜歡的植物或花,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫一寫。板書(shū)設(shè)計(jì):6.爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面形狀:枝狀的六七根細(xì)絲顏色:嫩紅
怎么爬
觸→巴→拉、貼(牢固)
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注目、均勻”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。
教具準(zhǔn)備:
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)問(wèn)激趣,整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,板題:它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的.提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
葉圣陶爺爺小時(shí)候生活的地方就滿眼是爬山虎,指讀第一段,齊讀。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、再讀課文,提出問(wèn)題。
1、學(xué)生讀課文,在文中做泡泡。
2、提出問(wèn)題,小組討論解決。
3、葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?
五、學(xué)習(xí)第二段
課文寫了關(guān)于爬山虎的哪兩個(gè)方面(葉子、腳)
葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?
1、范讀第二自然段。聽(tīng)了有什么感受?(美)
2、哪些地方寫的美?你喜歡哪句?自劃、練讀
3、交流中適機(jī)點(diǎn)出靜態(tài)、動(dòng)態(tài);顏色、姿態(tài)。
4、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?視頻播放,練習(xí)朗讀
5、背誦本段。
6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)寫字
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教材分析】
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文思念機(jī)四年級(jí)上冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
多媒體課件:
。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
【課時(shí)安排】:
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
2、導(dǎo)語(yǔ):
師:我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?
生:因?yàn)樗心_。
師:哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的爬山虎是怎樣的?
生:有綠綠的葉子,爬滿了整面墻(ppt出示爬山虎圖片,簡(jiǎn)單介紹下爬山虎)師:那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺通過(guò)他的仔細(xì)觀察和思考寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題)
3、介紹作者,對(duì)課題質(zhì)疑。
師:你們知道葉圣陶爺爺嗎?(出示ppt,作者介紹)
葉圣陶(1894年-1988年),原名葉紹鈞,著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》(1923年)代表作還有小說(shuō)集《隔膜》、《火災(zāi)》等。 1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》
師:讀課題,想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫?
生:我會(huì)從爬山虎的葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的'變化等方面來(lái)寫。師:嗯,你的想法真多。那么葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,標(biāo)出自然段,注意:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)通過(guò)初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解?
2學(xué)生自由讀文后交流:
。1)學(xué)習(xí)生字新詞
、匍_(kāi)火車讀生字表中的生字(虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐),口頭組詞,分析字形結(jié)構(gòu),抽生說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
師:今天又有11個(gè)新的字迫不及待得要來(lái)認(rèn)識(shí)同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字組一個(gè)詞,分析一下這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。
虎:半包圍結(jié)構(gòu),老虎。虎字頭下面一個(gè)幾,同學(xué)們一起空手寫一寫。
占:上下結(jié)構(gòu),多音字
占[zhān]
迷信的人用銅錢或牙牌等判斷吉兇:~卜!浴 /姓。
占[zhàn]
(1)據(jù)有,用強(qiáng)力取得:~據(jù)。霸~。強(qiáng)~。
。2)處于某種地位或情勢(shì):~理!珒(yōu)勢(shì)。
鋪:左右結(jié)構(gòu),鋪滿
均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同。
疊:上下結(jié)構(gòu),重疊莖:上下結(jié)構(gòu),根莖柄:左右結(jié)構(gòu),葉柄
觸:左右結(jié)構(gòu),觸角痕:半包圍結(jié)構(gòu),痕跡逐:半包圍結(jié)構(gòu)追逐
、鄢鍪驹~語(yǔ):引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想。(開(kāi)火車讀、齊讀)
師:請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀一讀下面這些詞語(yǔ)。
我們來(lái)看一看這里出現(xiàn)的幾個(gè)多音字,“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chòng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)
。2)師:通過(guò)初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解?
生自由讀文后交流:
①爬山虎是一種植物而不是動(dòng)物。
②爬山虎有腳。
③爬山虎是靠腳向上爬的。
3、指名分段讀,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是否讀得正確。師:整一整課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。
師:讀完第一自然段,你認(rèn)為這一段寫了什么?
生1:第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段?第二段又寫了什么?
生2:第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。
師:作者寫完爬山虎美麗的葉子,下面開(kāi)始介紹爬山虎的什么了,誰(shuí)來(lái)讀一讀第三段?生3:第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。
師:了解了爬山虎腳的特征之后,作者又寫了什么呢?我們繼續(xù)來(lái)讀一讀課文的第四自然段。
生4:第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。
師:爬山虎的腳是不是很特別啊,我們?cè)賮?lái)看一看第五自然段寫了什么。
生5:第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
總結(jié):指板書(shū)
三、自主探究,理解第一段
師:理清了課文的思路之后,我們先來(lái)自由地讀一讀第一自然段(結(jié)合“爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片)你從哪些詞,哪些句子中感受到了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛?把它們劃出來(lái)。
生:“滿是”“一大片”說(shuō)明爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,占了一大片地方。
總結(jié)怎么讀?
四、小結(jié)
作者家也有爬山虎,從小院子的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。同學(xué)們一定還想近距離走近爬山虎去探究它的奧秘,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課文《爬山虎的腳》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教材分析
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課。本文主要描寫爬山虎的葉子和腳,以及它是如何一腳一腳向上爬的。作者通過(guò)對(duì)爬山虎的細(xì)心觀察表達(dá)了對(duì)爬山虎的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
2、使學(xué)生了解作者是圍繞一個(gè)意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
五、教學(xué)方哈
仔細(xì)觀察,合理想象,討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生提前預(yù)習(xí),課件
七、教學(xué)實(shí)踐
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣,創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧!今天老師也帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),大家一起猜一猜吧!什么虎沿著墻壁跑?(打一植物)
同學(xué)們真聰明,都猜出來(lái)是爬山虎了。爬山虎是一種攀援植物,它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》吧!
。ǘ┱w感知
1、大家一起來(lái)讀一讀課文,劃出課文中出現(xiàn)的生字。根據(jù)課文中的拼音自己試著讀讀生字。
2、請(qǐng)這一排的同學(xué)開(kāi)火車來(lái)讀這些生字。(均、勻)
3、大家閱讀完課文,認(rèn)識(shí)了這么多生字,也對(duì)整篇課文有了初步的了解。那么那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了什么內(nèi)容?小組趕快討論一下。
同學(xué)們讀的可真仔細(xì)。這篇課文主要描寫了爬山虎的葉子和腳的樣子,還寫了爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。接下來(lái)我們就仔細(xì)的閱讀課文吧。
。ㄈ├斫飧形
1、研讀第二段
大家還記得我們觀察爬山虎的時(shí)候,最引起我們注意的是什么嗎?
那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
同學(xué)們看到爬山虎的葉子特別綠、很茂密。現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文中作者是這樣描寫爬山虎的葉子的。
大家先自己閱讀一下第二自然段。
作者眼中的爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?作者重點(diǎn)寫的.是什么時(shí)候的葉子?(指名回答)
板書(shū)
知道了爬山虎葉子的變化,同學(xué)們能通過(guò)閱讀把這種變化讀出來(lái)嗎?(指名讀)
2、研讀第三段
默讀第三自然段,用“——”劃出寫爬山虎腳的句子。
哪一位同學(xué)能用課文的語(yǔ)言來(lái)描述一下爬山虎的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色。(指名回答)板書(shū)
作者能把爬山虎的腳寫的那么形象具體,說(shuō)明了什們?課文中那個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(指名回答)
大家以前可能也不知道爬山虎是怎么爬上去的,現(xiàn)在大家都知道爬山虎其實(shí)是有腳的。那么大家一起來(lái)讀一下第三自然段,在腦海里想象一下它的樣子。下面大家開(kāi)始讀吧。
3、研讀第四段
請(qǐng)?zhí)顚憘冮]上眼睛,聽(tīng)錄音想象一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。(指名回答)大家的想象力特別豐富。誰(shuí)能再讀一遍這一段嗎?
大家再看一下課文用”。”標(biāo)出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。(指名回答)
板書(shū):觸、巴、拉、貼
考驗(yàn)大家閱讀能力的時(shí)候到了。請(qǐng)這一排的同學(xué)一人讀一句。
4、研讀第五段
看到第五自然段,同桌相互把這一段讀給對(duì)方聽(tīng)。
我們觀察爬山虎是最引人注意的是它的葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫的這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(指名回答)
希望大家也能像作者那樣留心觀察身邊的事物,善于發(fā)現(xiàn)用于探索。好了,這節(jié)課就上到這里吧
第二課時(shí)
。ㄋ模┚毩(xí)積累
1、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子和腳是什么樣的?它又是怎樣爬上去的?
2、復(fù)習(xí)生字
開(kāi)火車讀生字,并組詞。(均、勻、莖)
3、熟悉課文
指名讓學(xué)生閱讀課文。
。ㄎ澹┛己丝偨Y(jié)
1、指名讓同學(xué)上黑板默寫生字,其他同學(xué)在下面寫。
2、根據(jù)實(shí)際情況,講解生字。
。┳鳂I(yè)延伸
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),大家也試著描寫一種植物的樣貌特征。
九、板書(shū)
爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子:嫩紅——嫩綠
長(zhǎng)大了的葉子:綠得新鮮,一順朝下。鋪的均勻
爬的動(dòng)作:觸、巴、拉、貼
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