圖形的拼組教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點(diǎn)。
2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及空間想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步了解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個、正方形4個、長方形4個、硬紙板1張、剪刀、長方形紙、正方形紙、圓片
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）
這些都是我們以前學(xué)過了的圖形。
二、 操作、探究新知
老師這里有一些小棒，想一下，假如讓你擺，你會不擺什么圖形？
1、 長方形邊的特點(diǎn)
假如讓你擺一個長方形，你會怎樣拿小棒？（學(xué)生回答）
剛才拿的這些小棒都有什么特點(diǎn)？（2根2根一樣的`）
你打算怎么擺？（上下一樣長、左右一樣長）
那你會不會擺長方形？擺擺看。請一學(xué)生上來擺。
驗證：比一比，上下、左右是不是一樣長？（全班動手）
師引出：上下、左右我們稱對邊。
問：那長方形有幾條邊？（4條）
板書：長方形有4條邊，上下一樣長、左右一樣長。
2、 正方形邊的特點(diǎn)
問：長方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）
你又會怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）
拿4條不一樣的行不行？
學(xué)生以最快速度擺一個正方形。（請一生擺正方形并演示4條邊一樣長）
其余學(xué)生用剛才的方法比一比，比給你的同桌看，并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個什么圖形。
3、 加深認(rèn)識
A、 猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？
B、 我用2根長、2根短的呢？（長方形）你是怎么知道的？
C、 拿長短不一樣的4根，問：能不能拼成一個長方形？能不能拼成一個正方形？為什么？
三、 圖形之間的關(guān)系
小朋友已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)了，下面就請小朋友來當(dāng)一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？
出示正方形：這是一個？（正方形）摸一摸它的4條邊。
問：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來證明？
�。恳涣�，折一折）
學(xué)生自己折，請一學(xué)生上來演示。（4條邊重合）
問：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對折再對折）
問：下面的小朋友會不會證明？自己動手試試看。
學(xué)生自己動手證明。
師：正方形對折可以折成三角形，對折還可以折成什么圖形？（長方形）
師：正方形能折成長方形，你能不能把長方形折成一個正方形？
學(xué)生動手操作，不會的同桌交流，集體反饋。
四、 動手操作，拼圖形
師：圖形奇妙不奇妙？設(shè)計師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。
投影出示：書本的第29頁的第一題。
問：這是什么形狀？（學(xué)生比劃正方形的4條邊）
還可以拼成很多可愛的小動物呢�。ㄍ队俺鍪居闷咔砂迤闯傻母鞣N圖形）
師：我們小朋友想不想動手拼一拼�。�
師：假如老師給你許多長方形，你想把它拼成什么圖形？（學(xué)生回答）給你許多正方形呢？（學(xué)生回答）如果給你許多三角形呢，你又想把它拼成什么，說給你的同桌聽。
現(xiàn)在老師把這些圖形都給你你們，小朋友用這么圖形拼一拼，看看能拼出什么更美麗的圖形來？
展示學(xué)生的作品。（學(xué)生比劃拼出圖形的邊）
五、 制作風(fēng)車
小朋友擺也擺過了、折也折過了、拼也拼過了，現(xiàn)在老師這里有一個圓，想讓小朋友通過折一折，剪一剪的方法變成一個正方形來，你會嗎？（不會的可看書本的第28頁的“做一做”）
學(xué)生自己變出一個正方形。
師：正方形也可以做成一個風(fēng)車呢，小朋友會不會做風(fēng)車呀？
不會做的可以讓會做的小朋友教你，也可以看書本第27頁。
六、 全課總結(jié)
上了今天這結(jié)課，你想說些什么嗎？
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