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《天火之謎》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-03 18:06:23 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《天火之謎》教學(xué)設(shè)計范文

  第一課時教學(xué)目標(biāo):

《天火之謎》教學(xué)設(shè)計范文

  1、學(xué)會生字,理解生字組成的詞語、會用推測、不足為奇造句。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時,電閃雷鳴,還伴有狂風(fēng)暴雨,你能說說當(dāng)時心情嗎?

  2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?

  3、揭題天火之謎

  4、學(xué)生質(zhì)疑:天火指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

  二、初讀課文。

  1、出示自學(xué)題。

 。1)給課文每個自然段寫上序號。

 。2)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。

  (3)讀讀生字詞,或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時輔導(dǎo)后進生。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)理解詞語。

  4、分自然段指名試讀課文,教師相機指導(dǎo)。

  三、1、再讀課文,想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?

  2、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。

  第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。

  第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用風(fēng)箏實驗解雷暴的謎。

  第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。

  四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、指名讀課文。

  2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?

  (長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)

  3、為什么說它可怕?

  板書:把人擊倒樹木劈成兩半

  4、齊讀第一節(jié)。

  四、指導(dǎo)寫字第二課時教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。

  3、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?中國人稱雷神。西方人叫上帝的怒火。

  2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢?

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀

  這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開

  2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針

  3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)

  4、你們想了解這個謎揭開的.經(jīng)過嗎?自由讀3--4節(jié)

  思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?(板書:注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測決定實驗認(rèn)真實驗勇于實驗)

  5、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

  6、討論交流(讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

 。1)天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢?觀察比較

 。2)大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。(很熟悉,很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思?不值得奇怪不能接受與推測有什么區(qū)別?為什么不能接受?引入人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為也對他冷嘲熱諷板書:習(xí)慣地冷嘲熱諷)不僅就連人們會說些什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

 。3)富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

 。4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?(在雷電交加的情況下親自實驗)(動作)

 。5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎?

  用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣?

  7、有感情朗讀2-4節(jié),體會人物特點。

  8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)

  還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全

  9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié),理解震驚、宣告、無稽之談板書:震驚世界

  10、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說?自我慚愧夸獎富蘭克林

  11、有感情地朗讀第5節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思?

  2、板書:--安然無恙(理解)

  3、指導(dǎo)朗讀,想想這一段在全文中起什么作用?

  四、總結(jié)課文。

  1、齊讀全文,說說文章主要講了什么?

  2、完成課后練習(xí)4。

  五、指導(dǎo)復(fù)述全文。

  1、憑借段意,安排好復(fù)述的順序。

  2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語,組織語句進行連綴復(fù)述。

  3、指名上臺復(fù)述,師生評議。

  4、以四人為一組,輪流復(fù)述。

  5、優(yōu)選復(fù)述。

  六、布置作業(yè)。

  1、復(fù)述課文。

  2、完成練習(xí)冊。

  板書設(shè)計:19、天火之謎

  注意觀察

  認(rèn)真思考

  勇于探索

  大膽推測

  決定實驗

  認(rèn)真實驗

  勇于實驗

  震驚世界

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