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公開課《牛郎織女》教學設計

時間:2021-01-03 09:39:40 教學設計 我要投稿

公開課《牛郎織女》教學設計

  教學目的:

公開課《牛郎織女》教學設計

  1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

  2.理解課文內容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學過程 :

  一、談話導入

  每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡,理解文意。

  1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學生匯報。

  課文按時間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到那該多好呢):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關系。

  第二部分(一年一年過去到這就算安了個家):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(一天晚上到牛郎高興地回答):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的.妻子。

  第四部分(第二天黃昏時候到結束):牛郎巧遇仙女,二人結為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

  四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

 。ㄒ唬┬〗M內交流。

 。ǘ┤鄥R報。

  1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

  (1)學生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

  (3)學生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

 。4)學生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。

  2、長大后,他又是怎樣生活的呢?

 。1)學生甲:長大后,他在哥嫂家的生活沒有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

 。2)學生乙:哥嫂怕他分遺產,于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家,開始尋找自己新的生活。

 。3)學生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的,從無到有,我想他一定吃了不少苦。

 。4)老師追問:他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)

 。5)學生。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動,才有了一間茅屋,一塊地,才會安了家。

 。6)老師追問:從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)

  3、他是怎樣和織女走到一起的?

 。1)學生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導牛郎找到了織女。

 。2)學生乙:牛郎的高尚品格感動了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說,聽得出了神,又同情地,又愛惜地,就把自己的情形完全告訴他了。織女聽出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質打動了織女的心,對他產生了愛慕之心。

 。3)學生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地擺脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

  五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

  六、談談學文后的感受。

  (敢于追求新生活,勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)

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