《狐假虎威》第一課時教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內容，懂得狐假虎威的含義。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得狐假虎威的含義。
教學準備：課件、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、揭題導入
1、小朋友，今天我們學習一個成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題）
2、狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）
二、理解題意，指導學法
1、這個故事還挺長的，但是我說呀，其實只要一句話就可以把這個故事講完了，也就是說把狐假虎威這個成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？
2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。
3、出示句子：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
4、這句話說出了狐假虎威這個成語的意思。我們來試試對號入座。狐就是狐貍，虎就是老虎，假呢？句中哪個詞是假的意思？（借著）威呢？（威風）
5、我們理解了成語，也了解了故事，那這篇課文就學完了，好吧？這篇課文還要怎么學？（出示卡片：讀一讀、議一議、演一演）
三、精讀課文，指導朗讀
�。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、這個狐假虎威的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。
2、（出示圖片）：這只老虎可真兇猛呀！看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結合指導讀詞：撲過去、逮�。�
3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。
�。▽W生練讀）
4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。
�。ǘ┚x2~5自然段。
1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，它想出了一個壞主意。大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）
2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結合指導讀詞、讀句）
�。�1）眼珠子骨碌一轉（做個動作）
（2）扯著嗓子（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）
（3）老天爺派我來我看你有多大的膽子�。ü首麈�(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧�。�
3、聽了狐貍的話，老虎先是一愣，為什么一愣？這時它會怎么想？
�。ㄓX得很奇怪。指導讀句）
4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？
�。ㄆ婀郑幌蛞姷轿揖团碌貌坏昧说男『�，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的'，我可不能吃它呀�。�
�。ò�，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧�。�
5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。
�。ㄈ┚x6~8自然段。
1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看（引讀）那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。
2、學生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）
3、請5名學生戴上頭飾表演，其余學生當導演。
4、教師根據表演評議，幫助理解有關詞語。（出示卡片）
理解：搖頭擺尾神氣活現
半信半疑東張西望
�。ㄕ埉攲а莸膶W生對表演進行評價）
5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風呀，今天怎么這么神氣活現的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）
6、它們?yōu)槭裁慈鐾染团�？（指導讀出害怕的語氣）
7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）
（四）學習第九自然段。
1、過渡：小朋友，當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想呢？（板書：受騙）
2、其實百獸是看到誰才跑的？（老虎）根本就不是怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風（引讀）。這就是成語狐假虎威（引）
3、這個成語也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當受騙。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會怎么樣呢？
五、教學生字。
1、觀察生字結構，交流識字方法。
2、講解書寫要領，教師范寫。
3、學生描紅。
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