《冬陽·童年·駱駝隊》公開課教學設計

時間：2021-01-01 11:15:50 教學設計我要投稿

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　　【教學目標】

《冬陽·童年·駱駝隊》公開課教學設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。

　　【教學重點】

　　從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

　　【教學難點】

　　理解課文最后兩段。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1、教師：

　　多媒體課件。

　　2、學生：

　　收集作者的相關信息。

　　【教學過程】

　　一、歌曲激情，解釋課題

　　1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。

　　(課件播放歌曲：《童年》。)

　　2、誰能說說歌詞都寫了什么?

　　生自由說，師板書題目：

　　冬陽·童年·駱駝隊

　　3、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?

　　(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號。)

　　老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?

　　(在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看著。)

　　這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

　　二、交流信息，簡介作者與背景

　　1、全班交流課前收集的相關信息。

　　2、教師總結，出示：

　　冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛�！抖枴ね辍ゑ橊勱牎芬晃恼恰冻悄吓f事》這本書的序言。

　　三、初讀課文，理清思路

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，要求(課件出示)：

　�、� 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

　　⑵ 思考：

　　課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

　　作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?

　　2、全班匯報、交流(教師及時板書)：

　�、� 注意指導學生區(qū)分文中兩個嚼字的不同讀音。

　�、� 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天我看駱駝咀嚼(4自然段);再講了我關于駱駝系鈴鐺的想象( 5～9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11～14自然段)。

　　四、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情

　　1、學習學駱駝咀嚼的片斷：

　�、� 反復讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。

　　課件出示：

　　我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

　�、� 全班交流：

　　從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會我的傻樣。

　�、� 總結學法：

　　反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

　　2、分小組合作學習后三個片斷：

　�、� 從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。

　�、� 同興趣的.同學自愿結合小組，互相交流、探討。

　　⑶ 全班交流，教師適時點撥：

　　猜測掛鈴鐺的原因：

　　課件出示：

　　老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼;總會到的，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。

　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。

　　(從想象鈴鐺用處片斷中體會我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同。)

　　看駱駝脫毛：

　　課件出示：

　　冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

　　(從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。)

　　夏天見不到駱駝感到奇怪：

　　課件出示：

　　夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽：

　　夏天它們到哪兒去?

　　誰?

　　駱駝呀!

　　媽媽回答不上來了，她說：

　　總是問，總是問，你這孩子!

　　(從追問駱駝去處片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛，之中穿插對一些語句的感情朗讀。)

　�、� 分角色朗讀。

　�、� 思考：