《羅布泊,消失的仙湖》第一課時教學設計

　　知識與能力：

　　1．培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)和篩選信息的能力。

　　2．感受并理解作者強烈的憂患意識。

　　3．培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。

　　過程與方法：

　　1．利用地圖及沙漠風光圖讓學生引學生進入學習情景。

　　2．運用對比、探究的方法，使羅布泊今昔進行碰撞，體會文章的'感情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的觀念，并理解作者借胡楊林來傾訴痛惜之情的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1．學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　　2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　蕭瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞嘍(shi4)

　　裸索(luo3) 戈壁灘(ge1)無垠(yin1) 邊緣(yuan2)

　　2．解釋下列詞語。

　　蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

　　和煦：溫暖。

　　干涸：河道、池塘等沒有水了。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

　　滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

　　無限：遼闊無邊。

　　邊緣：沿邊的部分。

　　二、導人

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?

　　實物投影展示學生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的數(shù)據(jù)、圖片。

　　圖片1：西北地區(qū)地圖；指導學生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。

　　圖片3：“青海湖”“月牙泉”。

　　資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉國荒涼羅布泊變故誰能評說”(新華社烏魯木齊1月4日電。)

　　資料投影：“探險樂園羅布泊”(摘自1998年1月5日《南方日報》)

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學生從文中找出自己發(fā)現(xiàn)的問題，并記在學習筆記本上。

【《羅布泊,消失的仙湖》第一課時教學設計】相關文章：

《懷素寫字》第一課時教學設計06-12

雨點兒第一課時教學設計03-04

《靜夜思》第一課時教學設計7篇08-16

《威尼斯的小艇》第一課時教學設計2篇05-12

《雪地里的小畫家》第一課時教學設計6篇03-03

《白鷺》第2課時教學設計03-30

《魚游到了紙上》第一課時教學設計3篇04-27

《我應該感到自豪才對》第一課時教學設計03-03

《雪兒》第二課時教學設計04-03

《秋天》第二課時教學設計09-03