《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
閱讀這首小詩(shī),猶如打開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥(niǎo)正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂(yōu)慮地嬉戲著?蓯(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木“看病”,為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹(shù)林,手捧自制小鳥(niǎo)巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥(niǎo)安家。樹(shù)上的小鳥(niǎo)高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
【學(xué)生分析】
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)行為知道小鳥(niǎo)能保護(hù)樹(shù)木,是人類(lèi)的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
。、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí),感受到作“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?
快到文中找答案。
這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
自己讀書(shū),養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
三、朗讀感悟
。、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
。、看:配有音樂(lè)的`動(dòng)畫(huà)。聽(tīng):教師示范朗讀。
感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
。础⒆杂删氉x。要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài),“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)態(tài)度的堅(jiān)定。
。、評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
。、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥(niǎo)”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀,配樂(lè)讀,表演讀。
多種方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩(shī)有沒(méi)有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒂米挚ㄗ鲇螒蜢柟套R(shí)字。
2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
。、寫(xiě)字指導(dǎo)。
六、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。
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