《口語交際我們身邊的垃圾》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
１、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
�。场⒅览诸�，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫，引入話題
１、出示圖片（有關(guān)垃圾從哪里來的圖片）：
如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么？
�。�、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢？
３、板書課題：
我們身邊的垃圾
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！大家說好不好？
�。�、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：
⑴ 同學(xué)們：我們的校園美嗎？為什么？
�、� 動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：
這些垃圾是從哪里來的？
�。▽W(xué)生邊走邊和同桌討論。）
�。�、學(xué)生返回教師討論：
⑴ 剛才，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾？
�、� 說說校園的垃圾是從哪里來的？
�、� 師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢？
三、開展活動，出理校園垃圾
�。�、師：小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
２、有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
�。场⑽覀円闪ⅰ包c子公司”要出什么點子呢？
（為處理校園垃圾出點子。）
�。�、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
�。�、“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，解決問題
�。薄⒄垺包c子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充：
生１：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會占很大的空間了。
生２：我要設(shè)計一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來。這樣就減少了工人叔叔的工作。
生３：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會飛的娃娃、面具、頭飾等。
生４：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。
２、評議：
說說點子好在哪里？哪里不夠好？適當(dāng)補充。
�。场⒃u一評：
哪個公司的點子最好，好在哪里？
評出最好的三個公司，頒發(fā)“金點子小獎?wù)隆薄?/p>
�。�、小結(jié)：
是呀，對生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來熱愛我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。
五、活動延伸
�。�、畫一畫：
如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈？
�。�、做一做：
合理利用垃圾，讓廢棄物再生。
�。�、成果展示會。
【教學(xué)反思】
本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過加工創(chuàng)造，合理利用的.話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：
�。�、注重觀察體驗：
本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來源。這樣，這些平日生活中隨處可見并為大家熟視無睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。
２、注重觀察體驗：
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢？教學(xué)時，我以玩“點子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問題。頓時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個個奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個支點，一根足夠長的杠桿，我會把地球撬起來。”我覺得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點”或“杠桿”。
�。�、注重實際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：
教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個拓展活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無形中卻使學(xué)生的動手操作能力得到了很大的提高，何樂而不為呢？
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