《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間：2020-12-25 11:24:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《記金華的雙龍洞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

　　1、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。

　　2、感悟游記的語言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。

　　3、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

　　二、整體感知，擬定游覽路線

　　教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：

　　⑴ 走在路上，你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)

　�、� 看!“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)

　�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。)

　�、� 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)

　　2、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：

　　過渡：

　　路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。

　�、� 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)

　�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以。

　�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋€字概括外洞的.特征。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)

　　3、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：

　　過渡：

　　參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。

　�、� 請兩位同學(xué)前去探探路。

　�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。)

　　⑶ 請一學(xué)生上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗作者當(dāng)時的心情。

　　⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)

　　4、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。

　　過渡：

　　仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。

　�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

　�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。)

　�、� 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。)

　　四、著眼泉水，總結(jié)全文

　　1、找“向?qū)А保瑪M順序：

　�、� 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。)

　　⑵ 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)

　　(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)

　�、� 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的?

　　(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)

　　(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)

　　作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。

　　2、品語言，學(xué)寫法：

　�、� 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。