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《識字6》優(yōu)秀教學設計及點評

時間:2020-12-24 18:35:43 教學設計 我要投稿

《識字6》優(yōu)秀教學設計及點評

  一、情境導入

《識字6》優(yōu)秀教學設計及點評

  1.師:同學們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊要舉行一次春游活動,大家高興嗎?就讓我們高舉隊旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧!同學們,你們看:(以動畫形式出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面,最后定格在韻文的第四小節(jié))一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑,少先隊員們是多么地高興啊!你們能把這個小節(jié)讀好嗎?

  (巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設以春游為主線的大情境,激發(fā)學生學習的興趣。)

  2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)

  3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧!(汽車駛來)上車前,得先買車票(卡片銅號、紅領巾、銅、號、領)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

  二、導游學文

  1.(播放海邊、鄉(xiāng)村、公園多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

  2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學生所說的詞語板書出來。)

  (這一環(huán)節(jié)的設計讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學生的觀察力,又檢驗了學生對詞語的認識,同時也規(guī)范了學生的語言表達。)

  3.師:我們把今天旅游時看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁,看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認識的字,你有什么好辦法嗎?

  三、學字學詞

  1.師:剛才,大家讀課文讀得很認真。現(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿)。

  2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

  (培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生利用學具自主識字,會讀會認,享受自主學習的樂趣,成為自主學習的主人。)

  3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花海、灘、溪),大海爺爺送來的浪花上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、指導寫字

  1.老師在田字格指導并范寫海字。

  2.聽大海爺爺說關于三個一的寫字要求,端正姿勢,練習書寫沙和海字。

  (讓學生通過比較了解字形特點,并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)

  五、誦讀課文

  1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

  2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進美麗的大自然!(配樂齊讀)

  (充分尊重學生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學生的美感和想像力。)

  六、鞏固生字

  1.做游戲找朋友,學生動手進行數(shù)量詞搭配。

  2.做游戲找卡片:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

  七、拓展創(chuàng)編

  1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

  2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學生點擊有關景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

  3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

  八、讀《旅游日記》

  (讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學生在多次見面中鞏固識字。)

  九、情境結束

  師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

  配樂、配動作齊讀課文。

  點評:

  《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。熊老師的教學充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,具有下面的特點:

  一、新穎巧妙,匠心獨運的教學設計

  教者憑借教材,對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設了一個紅領巾出發(fā)春游的情境,采用變序教學法,直接切入第四節(jié)韻文的學習。接著,在鮮艷的動畫和歡快的音樂中,在老師聲情并茂的范讀中,把學生帶進了意境優(yōu)美的.海邊、鄉(xiāng)村、公園,進行前三節(jié)的學習。教師運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,引導學生識字學詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗幸福生活。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。

  二、識字寫字,學詞讀文的有機結合

  該課教學突出識字重點,重視詞語的教學。在初讀課文后,就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字,字不離詞,及時鞏固。同時,針對本課量詞的特點,設計找朋友的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動,讓學生初步感知數(shù)量詞的用法,在識字學詞過程中有機地穿插寫字指導,培養(yǎng)良好的寫字習慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練,力求熟讀成誦。這樣,把識字、學詞、閱讀融為一個整體,突出了語言訓練的實踐性和識字教學的綜合性。

  三、自主互動、情趣盎然的課堂教學

  整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動畫、音樂、動作、情境等加強漢字與事物的聯(lián)系,以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話,爭做小詩人等活動,調(diào)動多種感官,讓學生興趣盎然地自主識字,合作學習,觀察表達,放飛想像。師生互動,教學氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。

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