《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
2、理清本文的寫作思路，品味文章生動(dòng)形象的語言。
3、激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
4、復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)知識(shí)，明確閱讀說明文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
2、明確閱讀說明文的基本方法。
教學(xué)設(shè)想：
在多媒體充分展示沙漠風(fēng)光的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠里的一些現(xiàn)象因何產(chǎn)生，作者要告訴我們什么。在復(fù)習(xí)的前提下，明確閱讀說明文的基本方法，并運(yùn)用這些方法閱讀本文。用兩課時(shí)完成。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
借助多媒體，展示奇尼的沙漠風(fēng)光，要求學(xué)生思考：走近沙漠，你想了解這些沙漠的奇觀嗎？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示課題。提問：你了解竺可楨嗎？
在學(xué)生介紹竺可楨的基礎(chǔ)上明確：
竺可楨（1890——1974），氣象學(xué)家，地理學(xué)家和教育家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著有《物候?qū)W》《竺可楨文集》等。
知識(shí)復(fù)習(xí)：
提問：猜猜看，這會(huì)是一篇什么文體的文章？過去學(xué)習(xí)過說明文嗎？說明文有哪些基本特征？以往我們是怎樣閱讀這一類文章的？
在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上明確：
說明文是以解說事物或事理為內(nèi)容，給人以知識(shí)為目的，以說明為主要表達(dá)手段的'文章。
說明文有三個(gè)主要特點(diǎn)：
一是知識(shí)的科學(xué)性；
二是行文的條理性；
三是語言的準(zhǔn)確性。
閱讀說明文可以從以下幾個(gè)方面入手：
明確說明的對(duì)象；
抓住說明的特征；
理清說明的思路；
了解說明的方法；
品味說明的語言。
明確目標(biāo)：
運(yùn)用說明文閱讀的基本方法閱讀課文：
了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
理清本文的寫作思路，品味文章生動(dòng)形象的語言。
激發(fā)探索大自然奧秘的興趣，樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
整體感知：
用圈點(diǎn)勾畫法速讀課文，解決如下思考題
1、古代到過沙漠的人對(duì)沙漠有什么感受？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？
2、課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？
問題探究：
1、古代到過沙漠的人對(duì)沙漠有何感受?
2、作者在文中說明了沙漠中哪些奇怪現(xiàn)象？
3、“魔鬼的海”的形成原因是什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括）
4、“海市蜃樓”的現(xiàn)象在沙漠中能看到嗎?
5、寫“海市蜃樓”的現(xiàn)象有何作用?
6、“鳴沙”能“鳴 ”的真相是什么？（請(qǐng)找出依據(jù)）
7、專家的解釋和前文作者的描述有相互照應(yīng)的地方嗎?
8、作者解釋了一些沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因，你認(rèn)為作者想告訴我們什么道理？
9、你覺得本文主要抓住了沙漠里怎樣的特征來寫的？
10、作者采用了哪些說明方法，按照什么樣的順序來說明的？
11、你讀了本文想對(duì)晉僧法顯和唐僧玄奘說些什么呢？你還有哪些疑問？
12、找出課文中寫得生動(dòng)的語句。說說這些語句生動(dòng)的原因。
�。ㄔ谝龑�(dǎo)學(xué)生探究的過程中運(yùn)用多媒體相機(jī)呈現(xiàn)有關(guān)圖像資料，幫助學(xué)生加深理解文本內(nèi)容）
拓展延伸：
你還知道有關(guān)沙漠的哪些知識(shí)，請(qǐng)說出來與大家分享。
布置作業(yè)：
請(qǐng)給北京奧運(yùn)標(biāo)志寫一段介紹性文字。
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