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《周總理,你在哪里》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《周總理,你在哪里》教學設計,歡迎大家分享。
教學目標:
1、學習周總理與人民心連心,為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
2、學習朗誦技巧,體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。
3、欣賞本詩巧妙的構思:詢問—呼喚尋找—回答。
4、學習本詩擬人、排比、反復的修辭手法。
重點難點:
學習朗誦技巧,體會億萬人民無限懷念周總理的深厚感情?教學方法:反復誦讀:理清思路?體會欣賞?教學過程:
一、導入新課:(投影總理頭像)
大家知道嗎?中國的1976年是多災多難的一年。1976年1月8日,敬愛的周恩來總理與世長辭;1976年7月6日,朱德總司令溘然逝去;1976年9月9日,偉大領袖毛主席也永遠的離我們而去。三位偉人的去世,給中國帶來了巨大的損失,也使全國人民沉浸在悲痛的陰影之中。山河含淚,草木肅然,日月同悲……
特別是周總理的去世,聯(lián)合國總部破格降半旗致哀。這在聯(lián)合國史上是前所未有的,其他國家元首逝世,沒有人能得到這樣的待遇,許多國家的外交官為此忿忿不平,并向聯(lián)合國總部提出質(zhì)疑。當面回答質(zhì)問的是當時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆,他只講了一分鐘,便讓所有激憤的外交官啞口無言,心悅誠服,接著,還報以熱烈的掌聲。他是這樣回答的:“為了悼念周恩來,聯(lián)合國降半旗,這個決定是我做的。原因有二:一是中國是個文明古國,她的金銀財富多得不計其數(shù),但是她的總理周恩來沒有一分錢的存款;二是中國有十億人口,占世界人口的四分之一,可是她的總理周恩來沒有一個孩子,你們?nèi)魏螄业脑滓悄軌蜃龅狡渲幸粭l,在他逝世的時候聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗!钡拇_,周總理以他獨特的人格魅力和光輝照人的形象,贏得海內(nèi)外人民的尊敬和愛戴。今天就讓我們懷著深情,再次緬懷周總理的豐功偉績,一起欣賞女詩人柯巖的抒情詩《周總理,你在哪里》。
二、個性展示
放錄音,同學們感受本詩的感情基調(diào),并用筆標出每小節(jié)的語調(diào)變化、節(jié)奏重音。(投影明確)?
三、合作探究:
1、自由朗讀課文各個段落說說你從中讀懂了什么?
2、思考:這首詩歌的結構線索是什么?這首詩歌的感情線索是什么?這首詩歌表現(xiàn)了總理什么精神呢?
四、整合提升:
1、本詩在修辭手法上有什么特點??
明確:排比:增強了文章氣勢。
反復:強調(diào)、深化了感情?
擬人:①以雄壯的事物襯托總理偉大的形象,他與天地共存,日月同在。
、谒鼈兪侵芸偫砀锩簧囊娮C人?③寄托了億萬人民對總理的懷念
。ㄉ焦然匾,松濤陣陣,海浪聲聲,廣場回音)
2、本詩的主題構思。
詩人以一種“詢問—呼喚—尋找—應答”的獨特的構思表達了對總理的思念之情。運用擬人、排比、反復等修辭手法加強了感情的抒發(fā),歌頌了總理與人民心連心,為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品德。表達了人民對周總理的無比崇敬和懷念之情。
五、檢測反饋:
1、學生朗讀全詩(帶引號的由女生讀,首尾齊讀,其他由男同學讀)
2、比賽詩朗誦?
3、總結歸納評比結果。
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