《書報生活中的良師益友》教學設計
〖教學目標
�。保罆�、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。
�。玻B(yǎng)成讀書看報的好習慣。
�。常纬山】档拈喿x興趣。
�。矗畬W會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。
〖教科書分析
參見第１１４～１１５頁。
第一課時
〖教學準備
把自身喜歡看的書帶到學校來。
〖教學活動和過程
１．導入。“我們在日常生活中經(jīng)常會聽到‘大眾傳媒’這個詞，誰能說一說，什么是‘大眾傳媒’？”讓同學自由討論，教師可以在同學發(fā)言的基礎上進行簡單概括。在此需要特別提示的是，不必向同學傳授籠統(tǒng)的學術定義，而可以簡單地解釋為：向一般社會成員傳送各種信息的途徑�！俺饲懊嬗懻撨^的電視以外，還有哪些大眾傳媒？”（廣播、書籍、雜志、報刊和網(wǎng)絡。）“在這些傳媒中，歷史最為悠久的就是書籍、報紙和雜志了。它們不只可以給我們帶來知識、信息和快樂，而且還可以永久地保管，便于我們隨時翻閱。所以說，書報是我們生活中的良師益友�！保ò鍟n題）讓同學自由發(fā)言，說說他們經(jīng)常閱讀的書報雜志有哪些。
�。玻适聲⑼瑢W分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推選出一個故事，準備向全班做介紹。教師在此過程中進行巡視。
３．全班交流。每個小組把自身推選出來的故事講給全班同學聽。
�。矗處熆偨Y。教師肯定同學所講的故事，并提議：“假如你們愿意，可以把自身的藏書拿到學校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學分享，讓我們班的每一個人都能讀到更多的好書�！�
安排家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
�。保處熢谘惨暤倪^程中，應當注意傾聽同學所講故事的內(nèi)容，假如確實是不恰當?shù)�，要勸說同學另外選擇。對將要在全班所講的故事，更要掌握基本內(nèi)容應是健康的。
�。玻偃缧枰梢灾v一下讀書的選擇，如健康、科學等。
３．在建立圖書角的活動中，一定要本著自覺自愿的原則。
�。矗梢詤f(xié)商同學建立一套圖書角的管理方法，讓同學自身管理。
〖家庭作業(yè)
１．完成教科書第５７頁的“讀后感”。
２．收集近期的各種報紙。
〖評價建議
�。保P注同學的閱讀興趣和閱讀取向。
�。玻⒁庥^察同學的演講能力如何，在哪些方面有欠缺。
第二課時
〖教學準備
�。保占诘母鞣N報紙雜志，特別是少兒類和科普類的。
�。玻疁蕚浼魣蟊�、剪刀、膠水。
〖教學活動和過程
�。保畬�。教師提問同學：“報紙、雜志和圖書有什么不一樣？”教師可以引導同學從出版時間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面展開討論，目的是通過討論，讓同學明確報紙、雜志的特點和功能。
�。玻嘟涣鳎何壹矣喠耸裁磮蠹埢蛭铱催^什么報紙？我最喜歡的報紙是什么？哪些信息是從報紙上獲得的？報紙對我們的學習和生活有哪些協(xié)助？
�。常魣蟆Ｊ紫冉榻B剪報是一種學習和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。
一是要學會選擇，選擇自身有用的或感興趣的題目做剪報；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作；
二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證；
三是注意順序，或按時間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來源排列；
四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進行配、插、折、壓處置；
五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經(jīng)允許不得隨意用來剪報。
讓同學自身制作剪報。根據(jù)情況，可以個人制作或小組制作。
�。矗處熆偨Y。鼓勵同學訂報、看報，并養(yǎng)成剪報的好習慣，同時也要強調(diào)剪報的道德。
安排家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
�。保瑢W在開始時可能無從下手，教師可以事先準備一些供他們參考選擇的題目。
２．剪報是一種很好的`學習方法，教師應當鼓勵同學堅持下去。
�。常梢愿鶕�(jù)今后一段時間內(nèi)的課程內(nèi)容，確定幾個題目，鼓勵同學制作剪報，并且在學習到有關內(nèi)容時，充沛利用同學制作的剪報，讓他們有機會展示自身的效果，培養(yǎng)同學制作剪報的興趣，同時進一步認識剪報的價值。
〖家庭作業(yè)
�。保埣议L欣賞自身的剪報，或者向他們介紹自身小組的剪報。
�。玻远}目，制作一份剪報。
〖評價建議
�。保畬ν瑢W個人制作的剪報進行評價。
�。玻k一期板報，展示同學的剪報。
這三幅照片反映了人們閱讀書報的不同場景和方式。引導制作剪報的活動。可以引導同學活動，使他們對傳媒的認識更進一步，了解各自的特征。一則同學讀書筆記的范例。教師可以用來作為同學“讀后感”的引導。強調(diào)書籍的作用�？梢砸龑瑢W交流讀書收獲和心得的活動。應當作為家庭作業(yè)讓同學完成。(參照教材第５６、５７頁)
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