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小兔家的窗教學設計

時間:2020-12-18 10:53:42 教學設計 我要投稿

小兔家的窗教學設計

  一、說教材

小兔家的窗教學設計

  1、教學分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事,通過描寫小兔用冰塊做窗,表現(xiàn)了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中,又告訴幼兒冰易融化的特點。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容層層遞進,讀起來流暢連貫,易于上口。

  2、學情分析:本篇故事語言精練,富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內(nèi)容,能夠很好地激發(fā)幼兒的學習興趣,中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,其詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,通過讓幼兒學習故事內(nèi)容,讓幼兒了解冰“融化”的特點,以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。

  二、說教學目標

  目標是教育內(nèi)容的范圍與要求,《綱要》中指出:“要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受”,同時結(jié)合本班幼兒的實際情況,我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學目標。

  1、認知目標:感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點;

  2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié);

  3、情感目標:感受傾聽他人的美好感情,體驗文學活動的樂趣。

  本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點放在“感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙,知道冰易融化的特點”。

  本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動的重點定位在“能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。

  活動準備:

  1、物質(zhì)準備:小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具(圖書、圖片、頭飾等操作材料)

  2、經(jīng)驗準備:幼兒之前對冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過初步的了解。

  三、說教法學法

  洛克說過:“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助他前進!苯虒W方法對完成教學任務實現(xiàn)教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有:課件演示法、交流討論法、自主學習法、情景表演法等,其中,自主學習法占主要地位,因為中班幼兒具備自主學習的能力,同時體現(xiàn)“生態(tài)課堂”的理念,讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內(nèi)容的印象。

  四、說活動過程

  活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實施,我將本次活動分為五個環(huán)節(jié):一是指偶導入,激發(fā)興趣;二是分段學習,熟悉內(nèi)容;三是完整傾聽,理解內(nèi)容;四是多元練習,鞏固提高;五是情感遷移,結(jié)束活動。

  一、指偶導入,激發(fā)興趣師:小朋友,今天老師請來了一位小客人,看,她是誰呀?(小兔),這只小兔怎么樣。縼,我們和小兔打個招呼吧!

  師:(師為指偶配音)小朋友們好,見到你們真高興,我用大蘿卜蓋了一間房子,可是……師:可是怎么啦?誰來猜一猜?到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起來聽一聽。

  (指偶是中班幼兒比較喜歡也愿意操作的一種教具,同時,教師的配音以及指偶動作的表現(xiàn),能夠很好地激發(fā)幼兒學習興趣,也能夠?qū)⒂變簬胍粋輕松自由的.學習氛圍中去,這就為接下來活動的開展作鋪墊)

  二、分段學習,熟悉內(nèi)容

  1、學習第一段:小兔用大蘿卜干了什么事情?可是,這個房子有什么特點呢?冬天到了,小兔怎么樣?(凍得直發(fā)抖),小兔發(fā)抖的時候看著窗戶說了什么話?我們一起來學習一下小兔凍得發(fā)抖的樣子(邊說邊做動作)

  2、學習第二段:小兔這么冷,她會想什么辦法呢,誰來猜一猜?這些都是小朋友的想法,我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀?我們一起來學習一下(搬了一塊冰,裝在窗框上)。小兔這時候的心情怎么樣。繛槭裁?(很開心,因為有窗子,冬天她就不冷了)

  3、學習第三段:

  1、學習前先設疑:你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在啊?為什么?

  2、學習內(nèi)容后提問:春天來了,小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見了?(冰),為什么會這樣呢?(到了春天,天氣暖和,冰會融化)。呀,小兔這時候心情怎么樣。浚钡每蘖耍,我們一起來學習一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受,你們有沒有什么好辦法幫幫她呢,讓她的窗戶一直都存在?

  4、學習第四段:小熊貓指著地上的水,他是怎么和小兔說的呀?裝上玻璃,你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀?(不會了),為什么呢?

 。ǖ诙糠质钦麄活動的重點環(huán)節(jié),主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,感受故事的趣味性和情境性,從而獲得一定的知識經(jīng)驗,教師通過一系列的提問,讓幼兒想象與思考在前,發(fā)展他們的思維能力和表達能力)

  三、完整傾聽,理解內(nèi)容師:你們覺得這個故事應該叫什么名字呢?《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧(播放課件)師:好,現(xiàn)在,誰再來說一說,小兔的窗怎么會不見的呢?

  (通過課件,讓幼兒完整傾聽故事內(nèi)容,而問題的提出,則是進一步的學習思考,當然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎上所作的提問。同時也從側(cè)面反映出幼兒知識接收的多少)四、多元練習,鞏固提高師:今天,老師準備了頭飾,哪個小朋友想做兔子的,就到左邊來,哪個小朋友想表演熊貓的,就到右邊來(幼兒自主選擇表演的角色,教師為他們戴上頭飾)

  1、請一組幼兒表演

  2、再請2--3組幼兒表演(本環(huán)節(jié),主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中,感受文學活動的趣味性,體驗游戲帶來的樂趣,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時也是幼兒對所學內(nèi)容的一個反饋。)

  五、情感遷移,結(jié)束活動師:呀,小朋友們真棒,今天我們學習了一個好聽的故事,你們喜不喜歡呀?最喜歡故事中的誰,說一說你的理由?(小兔,因為她很可愛;小熊貓,因為他很聰明,知道很多知識)。我們小朋友在生活中要不要多學習本領(lǐng)呀?這樣才能解決更多的問題。

  師:今天天氣真好,我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

 。ㄔ趯Ρ敬蝺(nèi)容小結(jié)過后,有一個情感的遷移,同時在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動,讓幼兒始終快樂學習。)

  延伸活動:

  1、領(lǐng)域滲透:在語言區(qū)將故事做成故事盒,供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。

  2、家園共育:家長同幼兒講述一些蘊含科學哲理的故事,有條件的可以帶幼兒實際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。

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