小學數(shù)學解決問題的教學設計
【教學內容】
教材第23頁例3，以及練習五第1～3題。
【教學目標】
1．使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
2．通過提供豐富的，現(xiàn)實的，具有探索性的學習活動，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力與創(chuàng)新意識。
【教學重難點】
能根據一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
【教學準備】
教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學生準備18根小棒。
【教學過程】
一、復習和準備
1．說一說“平均分”是怎樣分物品的。
2．操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據學生的.回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學生擺完后，仿照上面的提問和教學過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導學生觀察分得的結果和除法算式：看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學習：用除法解決簡單的實際問題。
二、新課
教學例3。教師出示15只蠶寶寶。說明意圖：看圖寫出除法算式。
先讓學生分組討論一下：看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學生發(fā)言。
師：你能想出什么樣的除法算式？（15÷3＝5）你是怎樣想的？（把15只蠶寶寶平均分成3份，每份是5只。）有多少同學同意這種寫法？
師：還有其他的寫法嗎？（15÷5＝3）你是怎樣想用？（15只蠶寶寶，每5只分成一份，分成了3份。）有多少同學同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學說一說是怎樣想的。
此時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學看到，分法不同。
教師小結：由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學習，我們知道看一幅圖，能夠根據不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習
1．完成教材練習五第1、2題。
�。�1）學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
教師巡視，指導。
�。�2）做完的同學選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計算的？
2．完成教材練習五第3題。
�。�1）學生讀題，各自根據問題選擇相應的條件進行解答。
�。�2）全班共同校對，并追問：你為什么這樣計算？
四、課堂小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課我們在幫助小紅和小明分蠶寶寶的問題中學會了用除法計算平均分的問題，把一個整體，平均分成幾份，求每份是多少，或者，把一個整體，幾個一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問題，用除法計算。
【板書設計】?
第4課時? 用除法解決簡單的實際問題
小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？
15÷3=5（只）
小明：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？
15÷5=3（個）
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