關(guān)于語(yǔ)文課程的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和課后的詞語(yǔ)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)以及課文的朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)生活，導(dǎo)入新課。
1. 在生活中你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？
2. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。
�。ò鍟n題：“番茄太陽(yáng)”）大家讀了課題，一定會(huì)很驚訝，大家見(jiàn)過(guò)番茄，也見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，但番茄太陽(yáng)是什么樣子的呢？學(xué)了這篇課文以后，大家一定會(huì)明白。請(qǐng)大家讀一讀課文，看看課文中寫了哪些人，寫了什么事？
二、初讀課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文，了解課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、 自學(xué)生字詞
�。�1） 拼讀生字，想辦法記住字音、字形。
�。�2） 畫出課文中生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
（3） 讀順句子，讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況
（1） 認(rèn)讀生字詞
番茄 盲童 忙碌 親戚 精致 碧空如洗 角膜
清脆 耐心 捐獻(xiàn) 浮現(xiàn) 顏色 天使 愣住
�。�2） 理解詞語(yǔ)意思
盲童：雙目失明的兒童。
角膜：人和動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。無(wú)色透明，沒(méi)有血管，反應(yīng)靈敏。
�。�3） 指名分段讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面句子
明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
她的小嘴呼出的濕熱氣息拂過(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。
那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來(lái)車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。
（4） 自由讀課文，交流課文中寫了哪些人，寫了什么事？（拄著雙拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我與盲童明明的交往）
�。�5） 練習(xí)分段
第一部分（第一自然段）交代自己來(lái)到這座城市生活很艱難、心情灰暗。
第二部分（第二至十七自然段）作者與盲童小女孩的交往以及心情的變化。
三、指導(dǎo)寫字
1、 交流容易寫錯(cuò)的字。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：碌、戚、捐
3、 學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、 完成習(xí)字冊(cè)
2、 朗讀課文
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。
2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
朗讀詞語(yǔ)
二、深入課文，悟形體情
�。ㄒ唬┚x第一自然段
�。�1） 自由讀第一自然段
（2） 通過(guò)初讀我們已經(jīng)知道作者是一位拄著拐杖的殘疾人，大家猜猜她為什么要來(lái)到這座城市？她的心情又如何？
（3） 指名回答，結(jié)合板書：灰暗
（4） 指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：后來(lái)作者的心情有沒(méi)有發(fā)生變化呢？有了怎樣的變化?是什么原因使她的心情發(fā)生了變化？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
�。ǘ┚x第二至十七自然段
1、 講讀2—4自然段
�。�1） 默讀2—4自然段
�。�2） “我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？（內(nèi)心的痛苦和自卑）
�。�3） “我”買菜時(shí)看到了什么？
（4） 出示：一對(duì)年輕夫婦帶這個(gè)小女孩守著攤位。那女孩……特別愛(ài)笑。
那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前……媽媽也在旁邊笑。
�。�5） 指名朗讀上面的兩段話。
�。�6） 從小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么？（一家人之間的關(guān)愛(ài)和溫情）
�。�7） 為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？（板書：溫暖）
（作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望）
2、 講讀5、6自然段
�。�1） 時(shí)間久了，我就和這家人熟了。小女孩叫……。聽(tīng)親戚說(shuō)城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就……如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)……笑起來(lái)……（引讀第五、六自然段。）看著她，讓人隱隱心疼。
�。�2） 為什么看到明明，作者就會(huì)“隱隱心疼”？（一家人到城里賣菜是為了給明明治眼病，生活過(guò)得很艱辛；小女孩很漂亮，她是那么可愛(ài)，可惜她很不幸，雙目失明。
�。�3） 集體朗讀第2---第6自然段
3、 講讀7—13自然段
（1） 明明雖然雙目失明，但她并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)世界的好奇，她是一個(gè)十分渴望了解生活的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)？
�。�2） 學(xué)生輕聲朗讀7—13自然段
�。�3） 交流，出示：明明好奇地問(wèn)：“阿姨，太陽(yáng)是什么樣的？”
……
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”明明咯咯的笑聲銀鈴楊清脆，一串一串地追著人走。①當(dāng)明明問(wèn)“我”太陽(yáng)是什么樣的，“我”為什么說(shuō)說(shuō)停了下來(lái)呢？
�、诎职质窃鯓咏o明明解釋的？
�、勰阒肋@里的“番茄太陽(yáng)”指什么嗎？
④明明是在什么情況笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？
�、菽阏J(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？（明明對(duì)未知世界的渴望，認(rèn)識(shí)以后的欣喜）
（4） 分角色朗讀這一部分（讀出不同的語(yǔ)氣，人物的心情）
4、 講讀14—17自然段
�。�1）默讀課文，體會(huì)做著內(nèi)心的感動(dòng)
日子過(guò)得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多的快樂(lè)。（板書：快樂(lè)）
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，比如天上的云怎么飄的，雨是什么形狀……這里的省略號(hào)表示什么？由此你看出了明明是一個(gè)怎樣的女孩？
�。�2）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這里的’“番茄太陽(yáng)”指什么？（明明的笑臉）
�。�3）為什么我看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”？
（消除了“我”生活的寂寞，讓我體會(huì)到生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦。）
（4） 明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)了一段話是什么？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)明明，學(xué)著她的楊說(shuō)一說(shuō)。評(píng)價(jià)，練習(xí)讀明明的話。
（5） 她的小嘴呼出的溫?zé)釟夥鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的淚為什么一下子流了下來(lái)？（板書：感動(dòng)）（明明雖然失明了，可她樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)她知道有人為她捐獻(xiàn)了角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了把自己的腿“送”給我。她的話令我很感動(dòng)）
�。�6） 如果你是作者聽(tīng)了明明的這番話后你會(huì)怎樣回答？
�。�7） 為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心？”（明明活潑開(kāi)朗、純真善良的心靈，就像她摸到的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在“我”的心里。
三、朗讀課文，總結(jié)全文
結(jié)合板書總結(jié)課文，課文中的“我”為什么會(huì)有如此的心情變化？
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
拓展交流，教育學(xué)生能正確面對(duì)生活中的種種困難。了解課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？完成本課練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、 朗讀課文
2、 說(shuō)說(shuō)課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。
二、探究課文為什么用“番茄太陽(yáng)”作為課題？
三、拓展交流，升華情感
1、請(qǐng)你寫或說(shuō)一句祝福明明的話語(yǔ)。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始那樣灰暗嗎？
3、 在生活中遇到困難我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
四、作業(yè)
完成每課練
板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽(yáng)”
“我”灰暗——溫暖——快樂(lè)——感動(dòng)
3、我的教學(xué)設(shè)計(jì)
《番茄太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂(lè)觀，話中的愛(ài)心。
2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。
一、歌曲導(dǎo)入。
1、今天課堂之前,我們先來(lái)欣賞一首兒歌,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng).播放歌曲<<種太陽(yáng)>>.
2、你們聽(tīng)到歌曲的一個(gè)小朋友有一個(gè)怎樣美麗的愿望？
�。ㄋ脑竿前烟�(yáng)分別送給南極、北冰洋、冬天還有晚上。）
追問(wèn)：還有其他同學(xué)發(fā)表看法嗎？
�。ㄋ脑竿亲屖澜绲拿恳粋�(gè)角落都充滿溫暖與明亮。）你們同意嗎？
3、因?yàn)樗f(shuō)出了小朋友為什么要種太陽(yáng)？種太陽(yáng)不是為了送太陽(yáng)，而是為了送去溫暖與光明。
過(guò)渡：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——《番茄太陽(yáng)》。這是一個(gè)同樣美麗的故事，請(qǐng)你們先拿起書認(rèn)真地讀一讀。
二、學(xué)生閱讀課文。體會(huì)。
1、讀完課文，你知道文中的“我”是一個(gè)什么人？課文的一開(kāi)始交代了我的心情怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的呢？
（品讀第一自然段）
“臨時(shí)租住”“很艱難”體會(huì)到我獨(dú)自漂泊在外，很孤獨(dú)。
“灰色的舊樓房”——如果房子是新的，或許心情會(huì)更好一些。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。一個(gè)人孤苦伶仃，心情自然糟糕。提示：是啊，她非常悲觀，對(duì)未來(lái)生活幾乎失去了信心和希望。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
2、如果你是一個(gè)畫家，你為這時(shí)候的我描繪一幅畫，你會(huì)用什么顏色做畫面呢？為什么？
�。ê谏愀�、深藍(lán)色壓抑）如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？（板書：冷）
是呀，是誰(shuí)讓文中“我”的心暖起來(lái)了呢？
過(guò)渡：（明明）
1、“我”是殘疾的成年人，明明是個(gè)殘疾的小孩子。但是他們對(duì)于生活的態(tài)度卻截然不同。請(qǐng)快速地讀一讀課文，畫一畫描寫明明容貌和言行的句子，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子？
（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。
�。ǔ鍪荆┤绻皇敲ね髅魍Α�
指導(dǎo)：你覺(jué)得哪些詞讓我們感受到明明很漂亮？你能讀好這一段嗎？
哎，可惜了！要是她不是個(gè)盲童該多好！想象一下，盲童明明一出生就生活在黑暗中，她的生活一定是困難重重的。引讀——看著她，我不禁隱隱心疼，這是個(gè)多——（可愛(ài)，漂亮）的孩子。
�。�2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人
你是從哪兒看出來(lái)的？
課文中不只一次寫到了明明的笑，你能找到一兩句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
指導(dǎo)：
* 每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人……特別愛(ài)笑。明明的父母都是以販賣蔬菜為生，應(yīng)該說(shuō)家庭并不富裕，那從這細(xì)細(xì)柔柔的笑中，你感覺(jué)到這個(gè)小女孩怎樣？（文靜，懂事）誰(shuí)來(lái)讀？
*小女孩一面用手摸，……媽媽也在旁邊笑。 從你剛才的朗讀中，我們能感到小女孩笑得很開(kāi)心，她為什么如此開(kāi)心？（因?yàn)楦赣H很耐心地教她認(rèn)蔬菜，她因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了而滿足）年輕的父親教得很——（有耐心，很認(rèn)真）女兒學(xué)得很——（快樂(lè)）這個(gè)自然段中父親的話誰(shuí)來(lái)讀，再請(qǐng)一位來(lái)讀旁白，指導(dǎo)朗讀：明明是個(gè)孩子，一次兩次她會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？那父親得怎樣地教？是啊，此刻，父親多像明明的——（眼睛）。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。
這位父親盡管迎著生活的困窘，仍然堅(jiān)持每天教女兒學(xué)習(xí)，媽媽在一旁微笑著相夫教子，這是怎樣的一幕��？望著這一幕，就是鐵石心腸也會(huì)被軟化�。‰y怪文中的“我”會(huì)——（心會(huì)溫暖）
*明明一面用手摸一面笑……追著人走。 這一刻，明明怎么笑得那么清脆？這里的番茄太陽(yáng)指的是——（明明心中像番茄一樣的太陽(yáng)）聽(tīng)著這銀鈴樣的笑聲，你覺(jué)得給人一種什么力量？笑聲真的能追著人走嗎？（不能，這里用了比喻，是為了說(shuō)笑聲傳得很遠(yuǎn)，感染著所聽(tīng)得到的每一個(gè)人。）這真是一個(gè)——（純真無(wú)邪、樂(lè)觀開(kāi)朗的小姑娘�。。┱�(qǐng)女生來(lái)讀。
……
�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇
你從哪些地方感覺(jué)到明明很聰明？
�。�(tīng)到我的拐杖聲。）
�。軐⒎押吞�(yáng)聯(lián)系起來(lái)。）
出示：有一次，……
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我好多奇怪的問(wèn)題，……
指導(dǎo)：自從我的生活里有了明明這一家的相伴，我的心情有了明顯的好轉(zhuǎn)，這不連天空也隨我放晴了，在一個(gè)眼光燦爛的日子里，我和明明一家有了一番接觸，這個(gè)部分非常適合表演朗讀，誰(shuí)愿意來(lái)試試？誰(shuí)來(lái)當(dāng)明明，誰(shuí)來(lái)當(dāng)明明媽媽，爸爸還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)“我”？其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊注意下一下課文中的提示語(yǔ)，等他們讀完了，我們來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。
�。ū硌堇首x。）
你覺(jué)得他們讀得怎樣？
根據(jù)“我”的語(yǔ)言，你能體會(huì)到此刻的“我”心情怎么樣？
�。ㄊ鏁沉艘恍�，因?yàn)楸锪藥滋斓挠魫灲K于得已釋放。但是還沒(méi)有完全放松、開(kāi)朗起來(lái)。）
是啊，因?yàn)槊髅骱芎闷娴貑?wèn)我太陽(yáng)是什么樣子的時(shí)候，引讀——我想了想，說(shuō)……我為什么會(huì)住了口？（我擔(dān)心說(shuō)了她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，觸了她的隱痛，讓她難受。）還是明明的爸爸為我解了圍，他——（引讀）從這里，你可以感覺(jué)這是一位怎樣的父親呢？其實(shí)，我想明明的爸爸知道明明生下來(lái)就眼睛看不見(jiàn)，一定也曾流過(guò)淚，一定也曾痛苦過(guò)，可是難受、自暴自棄能解決問(wèn)題嗎？我們只有學(xué)會(huì)——堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)，才能戰(zhàn)勝一切！當(dāng)我們笑對(duì)一切的`時(shí)候，一切生活的困難都顯得那么渺�。�(duì)嗎？讓我們?cè)僖黄鸶鴺?lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的明明來(lái)向著生活微笑吧！
明明聽(tīng)了爸爸的話，（引讀）——
明明笑得那么清脆動(dòng)聽(tīng)，那么純真，怎能不吸引我呢？有了明明的陪伴，我的生活早已由灰暗變得——（快樂(lè)）起來(lái)！明明就像射進(jìn)我那灰色小屋里的光線，帶給我——（快樂(lè)），其實(shí)就是帶給我什么？（生活下去的自信與勇氣。）她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題，隨機(jī)指問(wèn)，發(fā)散：還比如……而我就像她的爸爸教她認(rèn)識(shí)蔬菜一樣耐心地回答她。（引讀）看著她的笑臉，覺(jué)得——同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里的番茄太陽(yáng)身上加了（“”）在這里還指明明心中所認(rèn)為的那輪太陽(yáng)嗎？那指什么？（明明天使般燦爛的笑臉）
小結(jié)：生活的困苦在明明一家人身上成了一筆巨大的財(cái)富，它讓這家人變得更加和睦，更加樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。天真的明明用她那天使般的笑容一次次溫暖著我的心靈，讓我的生活變得如陽(yáng)光般燦爛，那溫暖我的僅僅是明明的笑嗎？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，想想你能讀懂什么？
三、拓展延伸，升華感情
1、出示
“阿姨，……”
指名讀，這是明明和我偷偷的約定，不一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，但從中你可以體會(huì)明明是個(gè)怎樣的孩子？（板書：愛(ài)）
指導(dǎo)體會(huì)：明明并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的。
她也想做個(gè)好心人。將獲得的關(guān)愛(ài)再回報(bào)給別人。她讓我感受到人世間莫大的溫暖。
聽(tīng)了明明的這句話，我的心情一下子由快樂(lè)轉(zhuǎn)為——（感動(dòng)）。讀一讀我的反應(yīng)，這是怎樣的淚花？
是啊，是愛(ài)孕育了明明那美麗的笑，只要心中有愛(ài)，臉上才會(huì)有這天使般的笑。當(dāng)明明走后，我坐在窗口，看著滿街的車來(lái)車往，我的心情不再灰暗，也不僅僅只要溫暖和快樂(lè)，我的心中已盛滿了感動(dòng)，哪怕我身患?xì)埣�，可是我有明明給我的一個(gè)天真的約定；哪怕我住在灰色的舊樓房里，可是我的腦海里已駐扎了明明樂(lè)觀、紅艷的笑臉；哪怕我獨(dú)自一人，可是我的心中無(wú)比火熱，因?yàn)槲业幕貞浝餄M是愛(ài)的光芒。
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，文章的最后一句話：（出示）
紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
這句里的“番茄太陽(yáng)”指的又是什么呢？
�。ㄊ敲髅髂穷w如番茄般紅艷，如太陽(yáng)般火熱的美好心靈）
在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得還指誰(shuí)？為什么呢？
（捐眼角膜的人、爸爸媽媽、我）
除了課文中的，你認(rèn)為還有哪些人也是“番茄太陽(yáng)”呢？
所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”！
�。S舸、桑蘭、南通的“莫文隋”）
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