《世界主要氣候類型》的課程教學設計
課程標準：
�。�、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的地區(qū)分布地區(qū)。
�。�、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
�。�、舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。
教材分析：
�。薄⒔滩氖褂么罅啃”壤叻植紙D，有利于學生記憶每一種氣候類型的相對位置。
２、教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征多于課程標準。
�。�、教材配有相對的景觀圖，有利于學生把形象認識和概念的理解結合起來。
�。础⒔滩娜鄙俜治鲇绊憵夂虻闹饕蛩氐睦�，不利于對氣候類型相對位置的記憶。
學與教的步驟安排：
第一課時：安排學生自學世界主要氣候類型分布，教師指導學生學會看世界氣候類型圖（完成課程標準一）。指導學生使用科利華電子備課系統(tǒng)中的地圖，與現(xiàn)代技術進行整合。
第二課時：應用第三節(jié)所學的影響氣候的主要因素的地理原理，對世界氣候分布的某些進行分析和判斷（完成課程標準二）。主要是舉例進行學習和討論（聯(lián)機討論），注重過程和方法。并引進例子，與其他學科（生物）的知識進行整和。
第三課時：舉上節(jié)課討論的題目（我國綠色植物的分布）例子，講解氣候對我國農業(yè)生產的影響。引導學生根據(jù)氣候類型的相對景觀圖，聯(lián)想當?shù)氐霓r業(yè)生產情況（完成課程標準三）。復習氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，引導學生比較亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的異同點（課本ｐ79）。
注意：要注重課程標準和教材的分析，發(fā)揮教材的優(yōu)點，補充教材的不足的地方。根據(jù)課程標準安排學與教的步驟，符合課程標準的內容安排較多的時間學習，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，教材沒有內容，由于課程標準有因此也安排了學習內容。由于教材安排了影響氣候因素在氣溫和降水進行學習，而氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，因此學生學習障礙已掃除。因此也較容易學習。
要注重與其他學科的整合，如：指導學生使用科利華電子備課系統(tǒng) 中的地圖，聯(lián)機討論，與現(xiàn)代技術進行整合。討論我國綠色植物的分布與氣候類型分布的相關性，與生物課進行整合。利用語文課本的內容，進行地理教學，與語文進行整合。要注重學生的學，把學習放在第一位，教放在第二位，發(fā)揮學生的主體作用。先學后教，發(fā)揮學生自主學習的潛能。通過學生的舉例和聯(lián)機討論，提高學生學習興趣。
世界氣候的主要類型
教學目標：
知識目標：
1、記住四種熱帶氣候的名稱；
2、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。
能力目標：初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。
思想教育目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
教學重點：四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點及其主要分布地區(qū)；
教學難點：利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型；
教學方法：列表對比法、圖示法、分析法
教學用具：世界氣候類型分布圖、熱帶氣候的景觀圖、四種熱帶氣候類型代表地區(qū)的氣溫、降水量圖或相關的表格。
教學過程： 復習舊課中的地球上的五帶；說明氣候的兩個要素：氣溫和降水。
導入新課：今天我們首先來學習熱帶的四種氣候類型。
板 書：
一、熱帶地區(qū)的四種氣候
學生看圖：《地圖冊》的《世界氣候類型》
教師提問：同學們看看，從地圖中可以看出熱帶地區(qū)的氣候有哪幾種？ 學生回答：(四種。熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。)
教師講述：同學們都已從圖中看出了熱帶地區(qū)的四種氣候。下面同學們對照地圖，
把課本幾段看看。然后由同學們填寫下面的表格。
學生邊看書邊對照表格在書本上劃出主要知識點。
教師列表：
氣候類型 主要分布地區(qū) 主要氣候特點 形成原因
熱帶雨林氣候 赤道附近地區(qū)
非洲、亞洲、南美洲 全年高溫多雨 常年受赤道低氣壓帶控制
熱帶草原氣候 熱帶雨林氣候兩側
非洲和南美洲、大洋洲 終年高溫、分干、濕兩季 受赤道低氣壓帶和信風帶交替控制
熱帶季風氣候 亞洲的東南部和南部（強調：其它地區(qū)沒有） 終年高溫、分旱、雨兩季 受東（西）南季風和東北季風交替控制
熱帶沙漠氣候 南北回歸線附近的大陸西部和中部（非洲、亞洲、大洋洲） 終年高溫、降水稀少。 常年受副熱帶高氣壓帶控制
教學說明：每種氣候類型的分布地區(qū)最好由學生從地圖上找出其在各大洲的分布狀況，并與課本中的大致位置對比。也可以在表格的旁邊作一個副板書。如：
熱帶雨林氣候：亞洲的馬來群島大部分、馬來半島南部、非洲的幾內亞灣和剛果盆地、南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地區(qū)、南美洲的巴西高原、澳大利亞和北美洲南部地區(qū)。
熱帶季風氣候：由于該氣候的特殊性，課本中是直接給出了其主要分布地區(qū)。但教學中一定要強調這種氣候是亞洲所特有的一種氣候類型。
熱帶沙漠氣候：非洲的撒哈拉沙漠、亞洲的阿拉伯半島、澳大利亞中西部等地區(qū)。
而且教學中要強調：南北回歸線的中部和西部，不包括東部地區(qū)。 因為后面的各章教學中都要涉及到相關內容。教學中不要講的太細，先給學生一個大致的印象。主要特點要帶著學生聯(lián)系補充內容中的氣壓帶和風帶簡單分析。
如果學生素質較好，可以利用相關的氣溫和降水量圖（有投影片）引導學生進行分析。
教師提問：同學們已經很認真地填寫了表格，請同學們思考一下，這四種氣候類型有什么共同點？
學生回答：（全年氣溫都很高。）
課堂練習：
板書設計：
一、熱帶地區(qū)的氣候類型：
1、熱帶雨林氣候；
2、熱帶草原氣候；
3、熱帶季風氣候；
4、熱帶沙漠氣候
教學后記
教學目標：
知識目標：
1、了解亞熱帶地區(qū)的氣候名稱；
2、了解亞熱帶、地區(qū)氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。
能力目標：
初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。思想教育目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
教學重點：地中海氣候和亞熱帶季風氣候氣候類型的主要特點及其主要分布地區(qū)；
教學難點：地中海氣候的形成原因及其植被類型名稱；
教學方法：列表對比法、圖示法、分析法
教學用具：世界氣候類型分布圖、亞熱帶、氣候的景觀圖。
地中海氣候的氣溫和降水量圖、表。
教學過程：
�。�、 復習舊課：復習上節(jié)課學習過的熱帶地區(qū)的四種氣候類型的有關知識。
２、 導入新課：今天我們一起來學習其它的一些氣候類型。
３、教師提問：前面我們講到的五帶中是否有亞熱帶？亞熱帶是一個什么樣的熱量帶？
學生回答：沒有。亞熱帶是一個過渡熱量帶：熱帶和溫帶的過渡帶。板 書：二、亞熱帶地區(qū)的.氣候帶
學生看書：Ｐ78-80教材內容和插圖，小組合作、討論
課堂互動：１、想一想亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候有什么顯著特征？圖示地區(qū)最高月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？最低月氣溫出現(xiàn)在幾月，大約是多少？
２、讀圖４-41，比一比，誰能說出地中海氣候主要的分布地區(qū)。
3、比一筆，杰克遜維兒與意大利羅馬在氣溫和降水量上有什么相似的地方，有什么明顯的差異？
教師列表，學生分組討論、填表（作為重點內容講授）
氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點 植被
亞熱帶季風氣候 歐亞大陸的東南部：中國秦嶺—淮河以南、日本、朝鮮半島南部。 夏季高溫多雨、冬季低溫少雨。 常綠闊葉林
地中海氣候 主要在地中海地區(qū)、其它地區(qū)也有少量分布 夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨 常綠硬葉林
課堂練習
課堂小結
教后札記：
教學目標：
知識目標：
1、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候名稱；
2、了解溫帶、寒帶地區(qū)氣候類型的主要特點和主要分布地區(qū)。
能力目標：初步學會利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。思想教育目標：進行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的對比分析能力。
教學重點：溫帶季風的主要特點及其主要分布地區(qū)；
教學方法：列表對比法、圖示法、分析法
教學用具：世界氣候類型分布圖、溫帶、寒帶氣候的景觀圖。
教學過程
復習舊課：復習上節(jié)課學習過的熱帶地區(qū)的四種氣候類型和亞熱帶兩種氣候類型的有關知識。
導入新課：今天我們一起來學習其余的一些氣候類型。
教師板書：
三、溫帶地區(qū)的三種氣候類型
教學過程
教師列表：
氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點 形成原因
溫帶季風氣候
溫帶海洋性氣候
溫帶大陸性氣候
教師板書：
四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候類型
教師列表：
氣候類型 主要分布地區(qū) 主要特點 形成原因
亞寒帶針葉林氣候
苔原氣候
冰原氣候
教師板書：
五、高山地區(qū)的氣候
教師講述：高山氣候的主要分布地區(qū)：熱帶和亞熱帶地區(qū)的高山；高山氣候的形成原因：海拔的變化影響氣溫和降水，從而形成不同的氣候類型；高山地區(qū)的氣候在植被上的表現(xiàn)：從山麓到山頂依次出現(xiàn)落葉闊葉林、針葉林、高山草甸、高寒荒漠、高山積雪。
教師小結：通過以上的學習，我們對世界氣候類型的名稱、分布、特點有了一定的了解；由此可知：按氣溫的變化，氣候類型可以分為：熱帶、亞熱帶、溫帶、亞寒帶、寒帶氣候。每一個帶內又可以按降水的多少分為不同的氣候類型。
課堂練習：
板書設計：
三、溫帶地區(qū)的氣候：
1、溫帶季風氣候
2、溫帶海洋性氣候
3、溫帶大陸性氣候
四、亞寒帶和寒帶地區(qū)的氣候：
1、亞寒帶針葉林氣候
2、苔原氣候
3、冰原氣候
五、高山地區(qū)的氣候
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