《猜一猜》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性第73-74頁的內(nèi)容。
【教材分析】：
本節(jié)課是在學(xué)生了解事件可能發(fā)生或一定發(fā)生、簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性有大小的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生進(jìn)一步知道事件發(fā)生有幾種可能的結(jié)果，體會(huì)可能性結(jié)果是有大小的。教材中提供了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、拋圖釘和摸球3個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，其中猜測(cè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果目的是使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；拋圖釘實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單事件發(fā)生的幾種可能的結(jié)果，以及結(jié)果發(fā)生的可能性的大小；摸球?qū)嶒?yàn)是由摸出一個(gè)球來列舉出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，以及不同結(jié)果的可能性大小，然后進(jìn)一步探討復(fù)雜的摸出2個(gè)球的所有可能結(jié)果。教材中提供的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過具體的活動(dòng)來體驗(yàn)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的規(guī)律，突出實(shí)驗(yàn)在研究隨機(jī)現(xiàn)象中的作用。
【學(xué)情分析】：
本班學(xué)生聰明活潑、勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)熱情和積極性高。學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)，并積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行過簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小的摸球?qū)嶒?yàn)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)具有一些研究可能性問題的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，進(jìn)一步深入研究可能性問題，羅列出事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，是比較容易的。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)歷可能性試驗(yàn)的`具體試驗(yàn)，感受事情發(fā)生的不確定性，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性大小。能列舉出事情可能發(fā)生的所有結(jié)果。
2、過程與方法：通過對(duì)摸球、拋圖釘、摸球等活動(dòng)的觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明，經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力。感受到動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、并利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在猜想、實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，形成實(shí)事求是的態(tài)度以及積極思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)和同伴交換意見，發(fā)展合作交流意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
進(jìn)一步體會(huì)有的事情發(fā)生的可能性大些，有的事情發(fā)生的可能性小些。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，并能根據(jù)數(shù)據(jù)知道事情發(fā)生的可能性是有大小的。
【教學(xué)用具】：
轉(zhuǎn)盤、記錄表、圖釘、紅球、白球、黃球、紙盒。
【教學(xué)流程】：
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。從此，他再也不肯出力氣種地了，天天到田里撿兔子。同學(xué)們想想這個(gè)農(nóng)民還能撿到兔子嗎？
剛才同學(xué)們猜測(cè)時(shí)用到上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)可能性的知識(shí)，我們知道，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生。今天我們就來猜一猜有關(guān)可能性的問題。（板書課題）
二、實(shí)驗(yàn)操作、探究新知
1、活動(dòng)一：轉(zhuǎn)盤游戲
�。�1）、仔細(xì)看第一個(gè)轉(zhuǎn)盤，看清楚了嗎？轉(zhuǎn)！猜一猜讓轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指向哪種顏色？誰來猜？
�。�2）、如果繼續(xù)玩下去，指向哪種顏色的可能性大？為什么？
�。�3）、好玩嗎？那我們?cè)賮硗嬉煌娴诙䝼�(gè)轉(zhuǎn)盤。轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤然后讓轉(zhuǎn)盤停止后指針可能會(huì)指向哪幾種顏色？為什么？這次呢？
（4）、你真聰明，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的問題。下面有個(gè)更難的你們還想不想玩？這個(gè)轉(zhuǎn)盤分了幾種顏色？大家先想一想，猜一猜轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后指針可能指向哪種顏色？為什么？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤驗(yàn)證學(xué)生猜測(cè)。
�。�5）、猜對(duì)的請(qǐng)舉手。你們真厲害！我剛才聽到你們都猜的藍(lán)色，你為什么這樣猜呢？
�。�6）、想不想也玩一玩。猜這次可能向哪種顏色？ 再來玩一玩，好不好？你來猜。
你為什么兩次都猜粉色呢？那黃色面積怎樣？可能性就會(huì)
（7）可能性的大小與什么有關(guān)呢？（面積）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)多次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤的結(jié)果，判斷指針停在哪種顏色的可能性的大，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的）
2、活動(dòng)二：拋圖釘
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版《猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）、老師手里有一樣?xùn)|西，你們的桌子上也有，猜一猜是什么？（圖釘）如果老師向上拋落到桌面上，可能出現(xiàn)什么情況？
�。�2）出現(xiàn)哪一種情況的可能性大呢？猜一猜。
�。�3）、想不想知道你們猜的對(duì)不對(duì)，那我們?cè)撛趺崔k？（親自拋一拋）下面我們就以小組為單位來做拋圖釘實(shí)驗(yàn)。
出示活動(dòng)要求：
A、先獨(dú)立活動(dòng)，每張桌子上有10枚圖釘，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋圖釘表格中。
B、拋完以后，小組長(zhǎng)匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。
C、組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后，觀察組長(zhǎng)記錄的表格，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。
D、在活動(dòng)過程中，注意安全及小伙伴之間的合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。
拋圖釘數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
序 號(hào)
學(xué) 生 A
學(xué) 生 B
學(xué) 生 C
學(xué) 生 D
合計(jì)（次）
�。�4）、剛才我們用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了圖釘落地情況，同學(xué)們看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？與大家交流一下。
（5）發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？（質(zhì)量）
（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐學(xué)生羅列出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，感受到事情發(fā)生的可能性是有大小的。）
3、活動(dòng)三：摸球游戲
�。�1）、我們來做個(gè)游戲。我這有2個(gè)盒子，第一個(gè)盒子里放了1個(gè)白球，2個(gè)黃球。第二個(gè)盒子里放了1個(gè)白球，2個(gè)黃球，3個(gè)紅球。不管你到哪個(gè)盒子里摸，只能摸一次，摸到白球就有粘貼。你想到哪個(gè)盒子里摸？先把你的想法在小組里說一說。
（2）、你想到哪個(gè)盒子里摸？為什么？（請(qǐng)若干名同學(xué)到前面來摸。）
�。�3）、如果在第一個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球，可能會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果？摸到什么球的可能性大？為什么？
�。�4）、你們都想到第一個(gè)盒子里摸，誰愿意到第二個(gè)盒子里摸？猜一猜他摸到的可能是什么？
摸到什么球的可能性最大？為什么？摸到什么球的可能性最�。�
�。�5）、可能性的大小還與什么有關(guān)？（數(shù)量）
�。�6）、在一個(gè)盒子里面有2個(gè)白球，2個(gè)黃球，任意摸兩個(gè)，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果？摸到哪一種結(jié)果的可能性大？能摸到黑球嗎？為什么？（學(xué)生猜測(cè)，摸球驗(yàn)證）
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能列出所有可能發(fā)生的結(jié)果，體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的)
三、聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活
可能性與我們生活聯(lián)系也非常緊密，看你知道嗎，讓學(xué)生讀一讀，討論一下：明天要帶傘嗎？為什么？
四、應(yīng)用拓展，總結(jié)全課
�。�1）、商場(chǎng)抽獎(jiǎng)聽過嗎？那個(gè)中獎(jiǎng)的可能性大不大？比在這摸的可能性大還是�。磕悄阆敫車�(jiǎng)的人說些什么呢？你真是一個(gè)有智慧的人，會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦分析生活中的現(xiàn)象。
�。�2）在生活中的很多地方都存在可能性的知識(shí)，我們可以用可能性的知識(shí)來解決生活中的的問題，希望同學(xué)們做一個(gè)生活中的有心人，學(xué)習(xí)中的有心人，不但從課本中學(xué)到知識(shí)，而且能從生活中獲得更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
猜一猜
面積大小
可能性的大小與 質(zhì)量大小 有關(guān)
數(shù)量多少
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