高中物理新課程《磁現(xiàn)象和磁場》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2020-12-12 12:46:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教材分析

高中物理新課程《磁現(xiàn)象和磁場》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　磁現(xiàn)象和磁場是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個(gè)章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場（太陽、月亮等），故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。

　　學(xué)生分析

　　磁場的基本知識在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸，學(xué)生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系（如黑子、極光等），滿足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治�、推理等思維能力。

　　3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備

　　教師提出問題：1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢？

　　任務(wù)：在課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識

　　二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課

　　1、利用磁鋼堆硬幣積木。

　　實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。

　　2、演示“磁懸浮”小實(shí)驗(yàn)

　　師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？具體的奧妙在那里呢？

　　學(xué)生非常新奇，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)磁知識的興趣

　　三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué)

　　師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學(xué)之間可互相討論。

　�。ㄒ蛘n前有準(zhǔn)備，學(xué)生相對比較活躍，要充分把學(xué)生所知道的知識表述出來）

　　師：對磁的認(rèn)識和應(yīng)用，早在我國古代就開始了

　　多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用：

　　1、天然磁石（成分：Fe3O4）

　　2、司南的照片

　　東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南”

　　3、磁懸浮列車

　　上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場,列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時(shí)。這個(gè)速度超過了F1賽事的最高時(shí)速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。

　　4、飛鴿依靠地磁場識路等

　　從學(xué)生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：

　　磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì)

　　5、實(shí)物投影指南針的指向

　　磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)

　　磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。

　　讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。

　　師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？

　　學(xué)生回答：鐵釘被磁化

　　師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？

　�。ㄕ埻瑢W(xué)互相幫助想一想，然后回答）

　　學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化

　　可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。

　　另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似？

　　學(xué)生：電荷之間的作用力相似。

　　師：那么會(huì)不會(huì)說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會(huì)如何去設(shè)計(jì)？

　　學(xué)生由于已受初中磁知識學(xué)習(xí)的影響，大部分都提出讓通電導(dǎo)線對小磁針作用。

　　投影介紹奧斯特的生平

　　實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)：

　　師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個(gè)觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個(gè)帶玻璃罩的指南針的上方，通電時(shí)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了

　　老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學(xué)的執(zhí)著、自信。

　　實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的'作用。

　　提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對通電導(dǎo)線有力的作用呢？

　　學(xué)生回答：應(yīng)該有。但可能有部分學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　安培在此三個(gè)月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用

　　提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢？是通過什么去實(shí)現(xiàn)這力的作用呢？

　　學(xué)生：磁場

　　因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對其了解較少，故可能有一些疑問。

　　多媒體演示磁場是力發(fā)生的媒介，讓學(xué)生對磁場的作用有更形象的理解。

　　師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用，那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學(xué)們對此的了解有多少？

　　（先請學(xué)生說說自己對此的認(rèn)識，可分組討論，最后由代表發(fā)言）