宣傳畫課程教學設計
學習背景：
宣傳畫課程作為蔚斗分園的園本課程，已經(jīng)開展了一年了，在這一年中，我們摸爬滾打，在一次次的研討中，在一次次的修正中，已經(jīng)形成了宣傳畫課程的基本教學框架，但同時也發(fā)現(xiàn)老師們完全被框架所牽制，所有的教學活動模式如出一轍，宣傳畫活動形式單一，作品效果沒有達到宣傳畫的預期效果。在修改老師們撰寫的本學期所有的宣傳畫教案的時候更是發(fā)現(xiàn)形式單一，都是比較具體形象的內(nèi)容，如三八節(jié)，作品上就一定會有媽媽的體現(xiàn)，年齡段特征不明顯；有些教師的教案完全借鑒于社會活動教案，談話部分占據(jù)了絕大部分，而制作宣傳畫及宣傳的環(huán)節(jié)草草帶過，不是以美術活動為主，而是以社會活動為主，美術活動似乎只是延伸；有的教師則過分注重游戲形式，游戲占據(jù)了大多數(shù)時間，而且游戲與主題的關聯(lián)并不是十分密切。如何使宣傳畫凸顯特色，真正發(fā)揮宣傳的作用，我覺得我們必須從形式上進行大的突破，并且在制作宣傳畫的環(huán)節(jié)中形成一定的教學模式，爭取讓我們蔚斗分園的宣傳畫能夠真正起到宣傳的作用。
學習目標：
1.通過作品分析、糾因等方式尋找出我們宣傳畫課程目前存在的主要問題。
2.通過宣傳畫的欣賞及思維的碰撞，創(chuàng)新宣傳畫教學模式，拓展宣傳畫的表現(xiàn)形式。
3.在嘗試中體驗宣傳畫的新模式，感受宣傳畫創(chuàng)作的樂趣。
學習準備：
1.每位教師攜帶上學期所開展的幼兒宣傳畫作品照片。
2.記號筆、蠟筆人手一份。
3.宣傳畫圖片若干。
4.音樂一段。
學習過程：
一、拋出問題，引出主題。（3——5分鐘）
1.請老師們談一談自己在宣傳畫活動備課及執(zhí)教過程中的困惑，主持人進行問題的匯總。
2.你所執(zhí)教的宣傳畫活動大概有幾個環(huán)節(jié)，哪個環(huán)節(jié)是重點？每個環(huán)節(jié)的時間分配是怎么樣的？你覺得這樣的時間安排合理嗎？
二、作品分析，糾因。（3——5分鐘）
1.主持人：現(xiàn)在我們來看看孩子們繪畫的宣傳畫作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.為什么孩子的作品如出一轍？
3.為什么作品的沒有宣傳畫的效果？
三、宣傳畫表現(xiàn)形式的拓展。（30分鐘左右）
1.主持人：從剛才的作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，作品的表現(xiàn)形式十分單一，基本上都是人物加背景，宣傳畫的特征不明顯，如果不告訴別人，沒人會覺得這是宣傳畫，那如何拓展宣傳畫的表現(xiàn)形式呢，大家有沒有想法？
2.觀看宣傳畫圖片，探討宣傳畫新型表現(xiàn)形式。
3.主持人小結(jié)：目前我們想出了另外幾種表現(xiàn)形式，第一種是適用于節(jié)日的數(shù)字設計；第二種則是抽象表達的方式；第三種是黏貼、添畫的形式。（預設）從參與人員的角度來分，又可分為個人創(chuàng)作形式及集體創(chuàng)作的形式。
4.結(jié)合具體內(nèi)容分析適合每個年齡段孩子的.教學形式：三八節(jié)。
四、放松活動：聽音樂創(chuàng)編動作。（5分鐘）
1.主持人：大家剛才的發(fā)言都比較積極，做了那么久，我們肯定也覺得有點疲勞了，現(xiàn)在我們就一起來動一動吧！我會放一段音樂，請老師們根據(jù)音樂的性質(zhì)和音樂節(jié)奏，自由地扭動我們的身體。
2.教師聽音樂舞動。
3.主持人小結(jié)：我剛才發(fā)現(xiàn)，同一段音樂，剛開始，我們每個老師的動作都是不同的，但當前面有人引導的情況下，我們老師們的動作就如出一轍了。由此可見，如果我們沒有框住孩子的思維，同一個內(nèi)容，孩子們的作品也應該是不同的，但為何我們前期發(fā)現(xiàn)的幼兒作品是如此的雷同呢？其實是教師過分注重美術單一技能的培養(yǎng)，忽略了孩子的創(chuàng)造性，框住了孩子的思維。
五、教師自制宣傳畫——六一節(jié)。（20分鐘）
1.欣賞有關“六一節(jié)”的宣傳畫圖片。
2.現(xiàn)在請我們老師運用數(shù)字設計的形式，來自制一張有關“六一節(jié)”的宣傳畫。
3.作品賞析：大家的作品一樣嗎？為什么會不一樣？那我們應該如何發(fā)散幼兒的思維，使幼兒的作品更加豐富，創(chuàng)造性更強呢？
六、教案修改（25分鐘）
1.將教師按四大塊內(nèi)容分成四組，確定每組的小組長。
2.請小組長帶領教師根據(jù)本次研討成果及教研組長的修改情況共同修改教案，如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不合適，也可以進行適當?shù)卣{(diào)整，重點研討各年齡段同主題具體內(nèi)容的區(qū)別。
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