大數(shù)據(jù)時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計初探論文
摘要：大數(shù)據(jù)時代下, 新課改要求小學(xué)生的綜合能力要更加全面, 舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式亟待改變。除此之外, 信息化發(fā)展也充分影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展, 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境也有了天翻地覆的變化。如何利用好新媒體, 新資源, 讓小學(xué)數(shù)學(xué)水平大幅度提升是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要做足的重要功課。
新時期科技發(fā)展迅速, 信息技術(shù)帶給人們巨大的便捷, 讓人們的工作效率大幅度提升, 也改變了人們的生活方式。而小學(xué)教學(xué)環(huán)境也受到信息數(shù)據(jù)的影響, 不僅硬件條件大幅度提升, 學(xué)校的設(shè)施以及環(huán)境都相應(yīng)升級, 而教師的辦學(xué)理念也開始相應(yīng)轉(zhuǎn)化, 新課改之路勢在必行。
一、信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)設(shè)計, 仁者見仁智者見智�？偟膩碚f, 大數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計是指新課改的要求下, 利用現(xiàn)代信息的優(yōu)勢資源, 將教學(xué)計劃順利合理安排, 并注意步驟。循序漸進, 讓學(xué)生掌握所學(xué)知識, 并實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中, 如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維十分關(guān)鍵, 引入大數(shù)據(jù), 能讓學(xué)生擁有更好的思維去解決課堂難題。
數(shù)學(xué)比較抽象, 信息化多媒體介入后, 將會讓課堂更加形象、直觀。結(jié)合小學(xué)生的特點, 能夠讓信息化多媒體技術(shù)發(fā)揮作用。在運用新媒體課件過程中, 還要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)的目的, 讓小學(xué)生的推理以及邏輯能力提升。同時, 要注意運用好信息化多媒體技術(shù), 注意避免其弊端, 讓教學(xué)效果最優(yōu)化。
(一) 教師對于信息化教學(xué)設(shè)計的認識不足
在教學(xué)的過程中, 教師起到了引領(lǐng)的作用。他們負責(zé)整體規(guī)劃, 制作教案。教師在整個教學(xué)中起到統(tǒng)領(lǐng)整個課堂的作用。然而, 小學(xué)教師思維依舊處于原來模式, 沒有全面適應(yīng)信息化教學(xué)。甚至不能完成教學(xué)設(shè)計, 不能在教學(xué)過程中做到融會貫通。
(二) 教師的信息化教學(xué)設(shè)計的業(yè)務(wù)能力不足
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中, 信息化技術(shù)需要深入融入其中。諸如微博、微信等新媒體手段深入其中, 然而小學(xué)老師依舊比較喜歡通過粉筆+黑板的模式進行教學(xué)。教師的業(yè)務(wù)技能不完備, 更不能將現(xiàn)代化的技術(shù)應(yīng)用到位, 向?qū)W生展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的魅力。此外, 還有一些小學(xué)教師掌握了現(xiàn)代化的操作手段, 但由于業(yè)務(wù)不熟練, 造成不能迅速展示課件, 讓課堂節(jié)奏拖延, 甚至有小學(xué)生會持觀望態(tài)度, 造成教學(xué)原計劃不能完成, 課堂教學(xué)內(nèi)容不能全面展示。
(三) 信息化教學(xué)設(shè)計資源有限
我國的新課改中, 要求做好信息化設(shè)計的改革, 然而目前我國軟件設(shè)施處于初級階段, 電子與軟件依然有需要完備的地方。目前, 教學(xué)設(shè)計依舊處于研究與提升的水準上, 沒有足夠的參考依照, 教學(xué)的效果顯然不盡于人意。此外, 學(xué)校的硬件設(shè)施方面, 由于使用年限較長, 維護比較吃力, 甚至破損嚴重, 這些都造成大數(shù)據(jù)技術(shù)不能得到貫徹。
二、信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略
(一) 轉(zhuǎn)變教師理念
加強宣傳, 強化培訓(xùn)。教師與校長要共同努力, 一同參與到培訓(xùn)中來。加強信息化教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí), 要發(fā)揮自己的主觀能動力, 變要我學(xué)為我要學(xué), 全面了解大數(shù)據(jù)設(shè)備教學(xué)的步驟, 并打破慣有思維, 豐富課堂內(nèi)容, 讓學(xué)生能夠開動腦筋, 更好的理解教師講授的內(nèi)容。信息化時代的到來打破了舊有的師生模式, 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)變得不可分割。例如, 小學(xué)教師在教授“長方形正方形的面積計算”第一課時, 小學(xué)生分不清長度與面積的概念。這時教師可以利用電腦直觀展示面積是什么, 讓學(xué)生討論如何計算長7cm, 寬4cm的長方形如何計算面積, 還可以讓學(xué)生思考這與長方形面積28平方厘米的關(guān)系。最后展示長方形面積公式。這樣, 學(xué)生就會在主動分析中體會學(xué)習(xí)的樂趣, 提高邏輯思維能力。
(二) 提高教師的信息化技術(shù)水平
要有規(guī)律的對教師進行培訓(xùn), 尤其是大數(shù)據(jù)時代的信息技術(shù)培訓(xùn)。當(dāng)今時代, 要想讓教師能力提升, 就要循序漸進, 從黑板到電子屏幕, 是質(zhì)的跨越。要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到改善, 就要轉(zhuǎn)變信息化教學(xué)的`手段, 教師要全面設(shè)計, 在有限的課堂時間內(nèi), 讓學(xué)生能夠盡可能掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺, 讓小學(xué)生可以對比分析, 將所學(xué)的數(shù)學(xué)課程縱橫聯(lián)系, 無形中增強自己的縱向思維。還可以讓學(xué)生活學(xué)活用, 在生活中巧用數(shù)學(xué)知識, 讓教師的教學(xué)目標充分實現(xiàn)。
(三) 完善信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
改變舊有的教學(xué)方式, 全面掌握課堂節(jié)奏, 觸類旁通, 將小學(xué)數(shù)學(xué)相似的內(nèi)容通過大數(shù)據(jù)進行排序、統(tǒng)計。為了讓學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容, 可以充分利用大數(shù)據(jù), 將網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容與所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來, 可以選擇學(xué)生喜聞樂見的形式進行教學(xué), 比如與算數(shù)有關(guān)的動畫片, 讓學(xué)生能夠在卡通動畫的形式下, 學(xué)習(xí)如何在商店買東西, 如何按時上課等。此外, 還要讓教學(xué)的目的更加明確、立體。比如在教授學(xué)生認識鐘表的刻度時, 可以通過網(wǎng)絡(luò)進行搜索, 利用早年經(jīng)典的動畫片《魔方大廈》中的鐘表迅速旋轉(zhuǎn), 日歷一頁頁被撕下, 孩子們迅速變老等情節(jié), 讓學(xué)生們能夠更好理解鐘表與時間的聯(lián)系。學(xué)生是教師教授的目標, 教師要將學(xué)生作為核心, 開發(fā)學(xué)生的腦筋, 及時答疑解惑, 讓學(xué)生能夠主動提出問題, 再通過小組討論等方式, 解決課堂中的重點與難點問題。
(四) 豐富信息化教學(xué)設(shè)計資源
信息化教學(xué)設(shè)計資源比較有限, 要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加契合時代的發(fā)展需要, 需要幾代小學(xué)數(shù)學(xué)教研人員的通力合作, 共同開發(fā)研究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作教學(xué)方案的過程中, 要充分利用大數(shù)據(jù), 讓小學(xué)生可以充分感受到數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)校要重視信息化技術(shù)的作用, 加大對先進設(shè)備與軟件的資金投入, 讓學(xué)生能夠更好掌握數(shù)學(xué)知識, 并在先進的信息化環(huán)境下, 讓教學(xué)課堂的效果達到最佳。
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