公開課《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計模板
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2.學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的.氣氛中加強訓(xùn)練。
4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。
本課建議安排三教時。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
2.教學(xué)生字“烏鴉”。
3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�。╨）“喝”為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
3.齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節(jié)編號；
�。�3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)。
1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2.教學(xué)生字“渴”。
�。�1）讀準(zhǔn)字音；
（2）為什么是“氵”旁？
�。�3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非�？�？
4.教學(xué)生字“找”。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰找什么？
5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語氣。
�。�4）指名讀第二句。
①問：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。
�。�5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節(jié)。
（7）背誦第二節(jié)。
�、倏赐队氨常�
�、诳窗鍟�；
�、郦毩⒈�。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。╨）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
�。�3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用“看見”練習(xí)說話。
4.聽寫詞語和句子。
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