課文走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【實(shí)用教案】
創(chuàng)意說(shuō)明
對(duì)話式教學(xué)法。教師在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話,和文中的人物對(duì)話,和自己對(duì)話,激活學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在生活中每個(gè)人都難免會(huì)碰到意想不到的困難,在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無(wú)策,終與成功無(wú)緣;有的人則毫不畏懼,知難而止,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界就有了強(qiáng)者和弱者。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,看看一個(gè)原本瘦小怯弱的孩子,在困難面前會(huì)怎樣呢?
二、和文本對(duì)話
。、學(xué)生自讀課文,疏通字詞,初步感知故事情節(jié)。
。、字詞檢測(cè):
、
訓(xùn)誡(jiè):教導(dǎo)與警告,教育告誡。
聳立(sǒng):高起、直立。
嶙(lín)峋(xún):形容人瘦削。
啜(chuò)泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。
納罕(hǎn):驚奇,詫異。
、
任選一個(gè)造句:
心驚肉跳──
頭暈?zāi)垦)ぉ?/p>
小心翼翼──
高不可攀──
。、速讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
要求:注意講清楚故事的要素。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
。、分角色有感情的朗讀全文。
三、和文中的人物對(duì)話
。薄(zhǔn)備:先把全班分成4組,其中1~3組分別扮演文中的我、父母親、伙伴們,第4組則扮演記者,然后分組研讀課文,或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,或解決問(wèn)題。
2、話題一:文中的`XX,我想問(wèn)你_________
我的回答是:________________
學(xué)生的問(wèn)題可能有:
、、文中的我,我想問(wèn)你,這件事對(duì)你的人生有什么影響?
、、文中的母親,我想問(wèn)你,你為什么不讓兒子冒險(xiǎn)?
、、文中的父親,我想問(wèn)你,你為什么不直接把兒子抱下來(lái)呢?
、取⑽闹械慕芾,我想問(wèn)你,你當(dāng)時(shí)為什么要拋下我一個(gè)人?為什么后來(lái)又和父親一起來(lái)找我呢?
學(xué)生的回答可能有:
⑴、我從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)巨大的困難,往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難,勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步,走了第一步繼續(xù)走下一步,堅(jiān)持不懈;當(dāng)某天驀然回首時(shí),困難就已化為烏有。
、啤⑽遥ㄖ改赣H)也是出于愛(ài)孩子,他從小體弱多病,我不希望他出什么意外。
、、如果我爬上懸崖去把兒子抱下來(lái),那只會(huì)讓他更加?jì)蓺,讓他一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)得好:只有在磨練下才能成好鋼,沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。
我要對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。所以我要引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地戰(zhàn)勝自己,克服困難。我這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn),一次鍛煉,一個(gè)成就感,一份不怕任何困難的勇氣。因?yàn)槲抑,溫室里的花朵是?jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。
⑷、如果我是杰利,我會(huì)感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。那四個(gè)孩子一定不會(huì)讓我去幫我,而我也不想被嘲笑,不想失去這幾個(gè)玩伴。所以我雖然看來(lái)好像有點(diǎn)不放心,但還是和大家一起走了。我以為這么點(diǎn)懸崖,我總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō),我一時(shí)也幫不了我。天越來(lái)越黑了,見(jiàn)我沒(méi)回來(lái),我的良心不安了,便告訴了我父親,尋求大人幫助,把我從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。
。场⒃掝}二:XX,我想對(duì)你說(shuō):____________
學(xué)生的回答可能有:_________________
、、文中的我,我想對(duì)你說(shuō),謝謝你讓我明白了:困難并不可怕,只要勇敢面對(duì),就能打敗它。
、、文中的爸爸,我想對(duì)你說(shuō),你真是一個(gè)教子有方的好父親,不呵責(zé),不溺愛(ài),卻教給我戰(zhàn)勝困難的方法和勇氣。
、恰⑽闹械男』锇閭,我想對(duì)你們說(shuō),不要嘲笑那些比你們?nèi)跣〉娜,那些需要幫助的人,困為你們也?huì)有遭遇困境的時(shí)候。
、、讀者朋友們,我想對(duì)你們說(shuō):把困難分解為一小步一小步,天大的困難也能闖過(guò)去。
四、和自已對(duì)話
居里夫人說(shuō)過(guò),生活對(duì)于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的中國(guó)。要在新的中國(guó)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。
話題:
。薄⒓偃缒闶俏,孤身一個(gè)人在懸崖上,你將怎么辦?
。病⑸钪须y免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
五、結(jié)束語(yǔ)
溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就將不一樣。深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步便是暖春,挫折走一步是失敗,失敗再走一步可能就是成功!碰到困難的時(shí)候,同學(xué)們,記得不妨嘗試著走一步,再走一步。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說(shuō)明:多角度探究法。從多個(gè)方面去想,從多個(gè)角度去想。讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。──達(dá)·芬奇
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。──蘇軾
二、初讀課文,從不同人的視角復(fù)述這個(gè)故事
我的角度:_______________________________
杰利的角度:_______________________________
父親的角度:_______________________________
三、默讀課文,從多個(gè)方面思考脫險(xiǎn)的過(guò)程
。、父親是怎樣救我脫險(xiǎn)的?
。、如果是母親來(lái)救我,她會(huì)怎樣做?
3、假如我的父親沒(méi)有來(lái),你作為
我的同學(xué),你將怎么辦?
四、研讀課文,從不同的角度探究文章的主題
父親角度:_______________________________
母親角度:_______________________________
杰利角度:_______________________________
四個(gè)孩子的角度:_______________________________
五、課堂小結(jié)
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