掛兩支筆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解12詞語(yǔ)的意思，能摘錄課文中有分號(hào)的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……都……”、“雖說(shuō)……可……”造句。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句與過(guò)渡段，能說(shuō)出它們?cè)谡n文中的作用。
能力：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來(lái)。
情感：
懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)有余力的同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)在口袋里掛著筆的人嗎？
2、你們想想，這些人有什么共同的特點(diǎn)？
3、今天，我們也要認(rèn)識(shí)一個(gè)掛著筆的人。板書課題。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，你們說(shuō)第一遍讀課文，我們要解決哪些問(wèn)題？
為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流自己提出的.問(wèn)題。
4、說(shuō)說(shuō)：
除了剛才解決的問(wèn)題，你還讀懂了什么？
三、找出過(guò)渡段，給課文分段。
1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是過(guò)渡段。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出過(guò)渡句或段。
2、交流。齊讀過(guò)渡段。
3、利用過(guò)渡段，給課文分段。并寫出段落大意。
4、小組內(nèi)交流。
5、集體交流。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、抽生讀第一段。
2、聽(tīng)后交流。
說(shuō)說(shuō)：你從第一段中了解了什么？
你覺(jué)得第一段中哪些句子寫得好？為什么？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示過(guò)渡段，齊讀。
2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為不掛筆的原因。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、交流：說(shuō)說(shuō)陸小亮不掛筆的原因。
5、你覺(jué)得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時(shí)的情況？
引出：“費(fèi)勁”
6、認(rèn)真再讀課文，邊讀邊想：
你從哪些地方看出小亮“費(fèi)勁”？用筆標(biāo)上號(hào)，并在旁邊寫上理由。
7、交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）
8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、可小亮后來(lái)又重新掛上了筆，這是為什么呢？
2、你覺(jué)得王老師會(huì)對(duì)小亮說(shuō)些什么？請(qǐng)你以王老師的口吻來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、聽(tīng)了王老師的話，小亮?xí)趺聪耄?/p>
三、延伸。
1、請(qǐng)同學(xué)們討論一下，你覺(jué)得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？
2、自由討論。
3、集體交流。
4、結(jié)束語(yǔ)：相信，有了朋友的鼓勵(lì)，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。
板書： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難費(fèi)勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
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