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《哪兒去了》教學(xué)設(shè)計

時間:2020-12-05 18:50:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《哪兒去了》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《哪兒去了》教學(xué)設(shè)計

  1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。

  2、正確認(rèn)讀十個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

  教學(xué)重點:

  1、正確認(rèn)讀十個生字,并會寫“兒、去、了、葉”四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  通過想象理解課文內(nèi)容。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師問:你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?

  學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片,并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個季節(jié)。

  教師小結(jié):一年四季都那么美,今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)生字,突破重點

  1、在語境中識字。

 �。�1)聽

  讓學(xué)生聽《哪兒去了》的配樂錄音,學(xué)習(xí)本課生字。

 �。�2)讀

 �、俑n文錄音讀

  ②自讀

 �、坌〗M互讀

  分小組互相交流,聽一聽,讀一讀,比一比。

 �、芙處煼蹲x

 �。�3)認(rèn)

 �、俳柚鷪D畫認(rèn)讀

  利用多媒體出示四季圖,圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

  ②借助拼音認(rèn)讀

  出示帶有拼音的生字卡片.教師重點指出“口字旁兒”。

 �。�4)寫

  讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等,再由教師作示范,一起書空,學(xué)生描紅,并適時指導(dǎo),最后學(xué)生練寫,同桌或小組同學(xué)互相比一比,看誰把字寫得又快又漂亮!

  2、脫離語境識字

  在語境教學(xué)的基礎(chǔ)上,離開原有語境,把生字單個寫出來,讓學(xué)生識字。

  采用游戲方式進(jìn)行:

  (1)學(xué)生讀,“開火車”

  (2)“大家猜字游戲”

  三、熟讀課文,指導(dǎo)語氣

  在識字的基礎(chǔ)上,再讀課文.先自由讀,再指名讀,然后引導(dǎo)學(xué)生說一說問句的特點,最后給學(xué)生時間讀一讀,練一練,教師指導(dǎo)學(xué)生用對話的語氣讀。

  第二課時

  一、理解課文,訓(xùn)練能力

  1、整體感知課文

  啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。

  引入課文中來,看看作者把四個季節(jié)比作了哪四個人,在此過程中,教師適時引導(dǎo)。

 �。�2)小組進(jìn)行討論:想象春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的`地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃樱?/p>

  讓學(xué)生各抒已見,注意要緊緊圍繞四季特點。學(xué)生邊說邊出示課件,顯示四季圖片,突出四季特點。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生把對四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來,看誰朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實際,教師有目的地指導(dǎo)朗讀。

  2、形象表現(xiàn)課文

 �。�1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。

  讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié),畫完后展示自己的畫,并說一說畫的是哪個季節(jié),都畫了些什么?

  (2)指導(dǎo)背誦。

  先由老師和學(xué)生們一起背誦,然后將全班同學(xué)分兩組,一組背問句,一組背答話,再互換。

  問題:

  請你發(fā)揮豐富的想象,也寫一首《哪去了》。

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《哪兒去了》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《哪兒去了》教學(xué)設(shè)計

  1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。

  2、正確認(rèn)讀十個生字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

  教學(xué)重點:

  1、正確認(rèn)讀十個生字,并會寫“兒、去、了、葉”四個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  通過想象理解課文內(nèi)容。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師問:你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?

  學(xué)生回答后展示他們搜集的四季圖片,并讓學(xué)生說說自己圖片上的季節(jié)是哪個季節(jié)。

  教師小結(jié):一年四季都那么美,今天我們就學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌《哪兒去了》。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)生字,突破重點

  1、在語境中識字。

 �。�1)聽

  讓學(xué)生聽《哪兒去了》的配樂錄音,學(xué)習(xí)本課生字。

 �。�2)讀

 �、俑n文錄音讀

  ②自讀

 �、坌〗M互讀

  分小組互相交流,聽一聽,讀一讀,比一比。

 �、芙處煼蹲x

 �。�3)認(rèn)

 �、俳柚鷪D畫認(rèn)讀

  利用多媒體出示四季圖,圖上分別寫有“春、夏、秋、冬”四字。

  ②借助拼音認(rèn)讀

  出示帶有拼音的生字卡片.教師重點指出“口字旁兒”。

 �。�4)寫

  讓學(xué)生先自己分析字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序等,再由教師作示范,一起書空,學(xué)生描紅,并適時指導(dǎo),最后學(xué)生練寫,同桌或小組同學(xué)互相比一比,看誰把字寫得又快又漂亮!

  2、脫離語境識字

  在語境教學(xué)的基礎(chǔ)上,離開原有語境,把生字單個寫出來,讓學(xué)生識字。

  采用游戲方式進(jìn)行:

  (1)學(xué)生讀,“開火車”

  (2)“大家猜字游戲”

  三、熟讀課文,指導(dǎo)語氣

  在識字的基礎(chǔ)上,再讀課文.先自由讀,再指名讀,然后引導(dǎo)學(xué)生說一說問句的特點,最后給學(xué)生時間讀一讀,練一練,教師指導(dǎo)學(xué)生用對話的語氣讀。

  第二課時

  一、理解課文,訓(xùn)練能力

  1、整體感知課文

  啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。

  引入課文中來,看看作者把四個季節(jié)比作了哪四個人,在此過程中,教師適時引導(dǎo)。

 �。�2)小組進(jìn)行討論:想象春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的`地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃樱?/p>

  讓學(xué)生各抒已見,注意要緊緊圍繞四季特點。學(xué)生邊說邊出示課件,顯示四季圖片,突出四季特點。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生把對四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來,看誰朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實際,教師有目的地指導(dǎo)朗讀。

  2、形象表現(xiàn)課文

 �。�1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。

  讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié),畫完后展示自己的畫,并說一說畫的是哪個季節(jié),都畫了些什么?

  (2)指導(dǎo)背誦。

  先由老師和學(xué)生們一起背誦,然后將全班同學(xué)分兩組,一組背問句,一組背答話,再互換。

  問題:

  請你發(fā)揮豐富的想象,也寫一首《哪去了》。