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柳樹醒了優(yōu)秀的教學設計

時間:2020-12-05 18:32:10 教學設計 我要投稿

柳樹醒了優(yōu)秀的教學設計

  一、教材簡析

柳樹醒了優(yōu)秀的教學設計

  這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。

  課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的',春天是迷人的,春天是催人奮進的。

  “在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。

  二、學習目標

  1、認識“醒”、“雷”等8個生字,會寫“話”、“說”等6個字。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。

  三、教學重難點

  1、重點:認識8個生字,會寫6個字,正確朗讀課文背誦課文。

  2、難點:書寫合體字。

  四、課時安排:2課時

  第一課時

  展示作品,導入新課

  1、分小組展示春天的圖畫。

  2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品

  3、教師參與,調(diào)動氣氛:

  師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?

  (出示課文中的插圖)

  你們看到了什么?(學生自由說)

  4、板書課題:柳樹醒了。(學生讀題,認讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個字。)

  初讀課文,整體感知

  1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了

  2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準字音,讀通順。

  合作識字

  1、學生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。

  2、同桌對讀,互相正音。

  3、交流:哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

  再練習讀課文

  要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重,需多點練習時間)

  指導寫字

  1、出示“我會寫”中的生字,學生觀察,說說怎么才能寫好這些字。

  2、教師范寫學生認為最難寫的字,重點指導好怎樣書寫合體字。

  3、學生書寫,師生評議。

  第二課時

  復習導入

  1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字

  2、開火車認生字。

  3、讀課后“我會讀”中的詞語。

  細讀課文,指導朗讀

  1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

  (根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

  2、學習第一節(jié)。

  A、指名讀。

  B、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?

  C、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

  D、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

  E、指名讀,評議。

  F、比賽讀,評選“朗讀高手”。

  3、學習第二節(jié)。

  A、指名讀。

  B、教師板畫柳樹。

  C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

  D、你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

  E、比賽讀,指導讀。

  4、學習第三、四節(jié)。

  A、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。

  你們瞧!春風給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、

  B、春風中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

  C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

  D、小組匯報讀。

  5、學習第五節(jié)。

  A、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

  B、指名讀,評議。

  C、全班讀。

  讀背課文

  1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

  2、會背課文的站起來,齊背課文。

  實踐活動

  仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。

  如,春天跟——說話了。

  說著說著,

  擴展活動

  1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學會背嗎?

  2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風光。(學生說一說,在春天里,還有什么醒了?)

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