種瓜得豆的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標 :
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2、學(xué)習(xí)課文的表達方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
3、學(xué)會“泌、玫、瑰” 3 個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供” 5 個會寫字,掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
教學(xué)重點 :了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點 :學(xué)習(xí)說明文的表達方法及課文的語言特點。
教學(xué)準備 :收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。多媒體課件
課時安排 : 2 課時
教學(xué)設(shè)計 :
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
俗話說:“種瓜得瓜,種豆得豆!笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到“種瓜得豆,種豆得瓜!边@靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
二、朗讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?
2、檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3、默讀課文,思考問題。
( 1 )這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?
( 2 )課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容 ?
。 3 )課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。
4、交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。
( 1 )課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
( 2 )課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第 1 自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分(第 2 — 4 自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第 5 — 10 自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
。 3 )教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù) 基因的作用
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因的技術(shù) 能做到“種瓜得豆” 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1、質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2、學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
二、研讀“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”,領(lǐng)悟表達方法
1、認真讀課文 2 — 4 自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第 3 自然段,了解基因的作用。
。 1 )觀察課本插圖——計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的'染色體上,作線狀排列。
( 2 )提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
( 3 )朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第 4 自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
。 1 )學(xué)生匯報:(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)
。 2 )轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。)
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?
。ㄕn文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
三、“新聞發(fā)布會”,介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用
1、自上世紀九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來,許多科學(xué)家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學(xué)方面起到很大的作用。今天,我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。
2、要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準備?
“新聞發(fā)言人”要認真讀課文,能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用,還要想想用什么方式來表達,要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。
3、學(xué)生研讀課文,在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報,其他學(xué)生當(dāng)“記者”向發(fā)言人提問。
5、師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
四、想象練筆,拓展延伸。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
五、布置作業(yè): 1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。 2、閱讀相關(guān)文章。
板書設(shè)計: 種瓜得豆
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