《她是我的朋友》的第二課時教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、在學習課文14自然段的基礎上,研讀課文的5-14自然段。
2、通過理解重點詞句，感受、體會阮恒待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻的品格。
3、有感情地朗讀課文，體會文章中蘊含的深刻哲理。
過程與方法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學習他待人真誠、與朋友患難與共、無私奉獻的品格。
教學重點、難點：認真研讀描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續(xù)練習抓住課文的主要內容理解中心思想的閱讀方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1、同學們，昨天我們已經(jīng)學習了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）
2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導學生說出文章的主要內容:為了救護重傷的同伴，阮恒毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）
二、引導學生讀書質疑。
師：那么，阮恒在輸血過程中又是怎樣想的呢？這就是我們這節(jié)課所要重點研究的問題。下面就請同學們自讀5-11自然段，重點體會一下阮恒在輸血過程中的神情和動作的語句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（生讀書。）
師：課文讀完了，你最想知道什么？把你剛才讀書的疑問提出來。（學生質疑。）學生可能提出各種各樣的問題：諸如：
1、他為什么顫抖地舉起手？
2、他為什么舉起來，又放下去，然后又舉起來？
3、他為什么哭泣？
4、他為什么痛苦？
5他為什么掩蓋痛苦？
6、醫(yī)生是如何安慰阮恒的？等等。還可能提得更多，更細。但無論提什么問題，教師都要簡明扼要地用大屏幕呈現(xiàn)出來。然后，引導學生再次讀書，從書中尋找答案。
師：同學們提了這么多的問題，看來大家都認真思考了，真是不錯。其實呢，答案就在我們的`書中，我們不妨把課文再用心地讀一讀�；蛟S，你就能從書中找到答案，好嗎？（把問題再拋給學生，學生讀書尋求解答。）
三、釋疑。
學生通過讀書，可能已經(jīng)找到了某些問題的答案，這時教師可以說：誰來說說，你讀懂了哪個問題？學生回答問題可能不按順序。沒關系，尊重他們。他說什么，我聽什么，然后，相機引導到我們所期望達到的目標上來。本課的教學目標，就是引導學生通過對阮恒神情、動作的分析，體會出他的內心由一開始的緊張、猶豫、矛盾，到后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心理變化過程。根據(jù)學生的回答，教師相機板書。并且適時地指導學生朗讀，使學生在讀書思考的過程中，感受阮恒偉大無私的奉獻精神，領會朋友的真正含義。受到他偉大人格的熏陶。
四、總結全文，升華感情
通過這節(jié)課的學習，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收獲，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質。今后我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當中去。課下，同學們可以把這節(jié)課你學到的好詞好句積累到筆記本中。好，下課。
板書：
緊張、矛盾、猶豫
痛苦
平靜
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