《物體的分類》教學設計范文
教材說明：
本課內(nèi)容主要依據(jù)粵教科技版《科學》三年級下冊第二單元《物體與材料》的第二課來設計的，教學力圖讓學生在動腦、動口、動手中了解分類的方法，學會按不同的標準對物體進行分類。著重于學生活動中的觀察體驗和學生操作動手能力的培養(yǎng)，通過小組合作促進學生之間的交流與合作精神的形成，進一步提高學生學習科學的濃厚興趣。在實際教學中，不要拘泥于教材，要聯(lián)系實際情況，根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境，適時調(diào)整。
在活動中，滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀，主要安排了分書包、分玩具和廢品的分類回收這三個活動，以小組合作的方式展開，借助實物、多媒體課件等，引導學生學會運用觀察、比較、分類、歸納的方法學習知識，提高探究的能力。
教學目標：
1、科學知識目標：能按材料種類對物體進行分類；知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進行分類。
2、能力目標：了解分類的基本方法；學會按不同的標準給物體分類。
3、情感態(tài)度與價值觀：能與其他同學交流自己的想法；能與其他同學合作完成學習活動；意識到材料可回收利用。
教學重難點：
通過觀察、比較、分類學會按不同的標準給物體分類。
教學準備：
教師：演示課件，8個裝有相同種類、數(shù)量的文具的大書包，探究活動記錄卡。
學生：金屬、紙、塑料等可分類廢品。。
教學過程：
一、師談話導入：
二、活動探究2——給小組的玩具分類。
1、誰愿意把自己帶來的玩具給大家做個介紹？
2、每個小組都帶來了很多有趣的玩具，請同學們商量一下，可以怎樣分一分你們小組的玩具？（教師巡視，著重指導學生商量好分類的標準）。
3、合作“分玩具”。
4、哪個小組想給大家說一說，你們是按照什么來分類的，怎樣分？還有別的分法嗎？
5、評一評。
A、你認為哪個小組的分類方法比較好？（指名回答）
B、哪個同學的發(fā)言給你留下最深刻的印象？（指名回答，用你喜歡的方式表揚他。）
6、小結(jié)分類方法。（板書）（現(xiàn)在看哪個小組能最快把玩具放好。）
（評價：通過活動切入學習，樹立“用教材教”的思想，借助玩具來研究符合學生的年齡和心理特點，學生見到心愛的玩具有一種親近感，愿易投入到學習活動中去�；顒咏Y(jié)束后，讓學生把上一環(huán)節(jié)的學具擺放好，有助培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣。）
三、 拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你還知道有哪些地方也利用了分類？ （播放商店、書店、圖書館等實景影片。）
2、（課件展示一幅照片）你們知道這里哪些物品是可以回收，循環(huán)再用的嗎？（小組觀察、討論）
3、小組合作，填寫探究活動記錄卡。
4、匯報交流，幻燈展示若干探究活動記錄卡。
5、小結(jié)：大家分得很準確！在我們的生活中，可以回收利用的'物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
�。ㄔu價：通過活動，一是讓學生知道分類方法廣泛地應用在我們的生活和生產(chǎn)中，強化了教學目標。二是使學生意識到材料可回收利用，提醒他們平時注意回收，滲透環(huán)保意識�？芍^是“一箭雙雕”。）
四、師生共同總結(jié)。
1、學了這節(jié)課，你有什么收獲呢？和你的小伙伴說說！
2、師：這節(jié)課同學們通過動腦、動手、動口學了按照不同的方法，把物品分類。老師相信，交上了分類這個好朋友，不但可以給我們的生活帶來許多方便，而且還能保護環(huán)境！讓我們行動起來，從身邊的小事做起，美化我們的家園！
（評價：引導學生自己總結(jié)，把知識反饋的時間真正留給學生。）
五、布置課后實踐。
1、回家把自己的房間收拾得整整齊齊。
2、登陸“小學科學網(wǎng)”，和家人共同設計一個“物品回收利用”的活動方案。
�。ㄔu價：“課前——課中——課后”，整個教學設計都貫穿、滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀念，注重科學探究。）
板書設計：
物體的分類
按照材料的不同：金屬、玻璃、紙、陶瓷、塑料、棉絨等
其它的分類方法：顏色、大小、形狀、新舊、用途等
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