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一年級繪本《我爸爸》教學設計（通用8篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一年級繪本《我爸爸》教學設計，希望對大家有所幫助。
一年級繪本《我爸爸》教學設計 1
教學目標：
1 理解故事內容，感受布朗爸爸真的很棒。
2 嘗試用“像xx一樣”的句式夸夸自己的爸爸。
3 感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。
教學重點：
通過文本內容，感受布朗父子間濃濃的情意。
教學難點：
通過感受布朗對父親的愛，萌發(fā)出學生自己對爸爸的愛。 教學準備：ppt 背景音樂
教學過程：
一、談話引入作家和繪本故事。
1、談話引入
師：每個人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好?
(學生自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運動爸爸，善于傳授知識并且愛學習的教授爸爸，等等。)
師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學習，愛運動，每個爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!
師：老師今天請了一位朋友來我們班做客，他住在遙遠的英國，他就是安東尼·布朗。他也要給我們講講他爸爸是怎么樣的一個人。
2、出示“爸爸做怪相的圖”，引起學生的閱讀期待。
師：（課件出示怪相圖）這是這本書的封面。他的'爸爸怎么樣呢？
師：孩子們只看封面，沒看內容就被深深吸引了，那讓我們一起走入繪本去深入了解。
二、聽故事、講故事
師出示前面幾幅圖畫，和學生一起觀看我爸爸是一個什么樣的人，通過圖文結合的方式讓學生自己從中去感受爸爸棒在哪里。（大野狼圖、月亮和走高空繩索圖、大力士圖、運動會比賽圖、踢球圖、歌舞圖、鬼臉圖）看過這幾幅圖片，學生自己感受安東尼爸爸是個什么樣的人。
師：（各種動物形象圖 不出文字）我們繼續(xù)看，咦，這故事不是叫我爸爸嗎？為啥畫了那么多動物、建筑物？他還是爸爸嗎？你怎么知道的？作者想告訴我們
他的爸爸還怎樣？孩子們很仔細地觀察了圖畫，那你們到底猜對了嗎？讓我們去看看。
師：（馬圖和魚圖）爸爸食量大，吃得像馬一樣多，游泳技術高超，游得像魚一樣快。
師：（大猩猩圖和河馬圖）他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。
師：（建筑圖和泰迪熊圖）他像房子一樣高大，又像泰迪熊一樣柔軟。平常你會讓你的爸爸干什么？你呢？這樣溫柔可親的爸爸真好！
師：（貓頭鷹圖）爸爸還有什么優(yōu)點？爸爸會攻克各種難題，像貓頭鷹一樣聰明。
我們認識了這樣的爸爸，他勇敢、靈活、強壯、快樂、高大、溫柔、聰明、搞笑，我們覺得他真的（引讀：很棒）。
師：（太陽圖）這幅圖的爸爸在干什么？除了這些，你還發(fā)現了什么？眼睛特別亮的孩子能從這幅圖中看到一輪太陽，的確，爸爸就是我們每個人心中的太陽，他用全部的光和熱溫暖著我們的心。這樣的爸爸你喜歡嗎？愛嗎？
師：（抒情圖）我們來讀讀，括號里的內容很重要，我們再讀讀。你剛出生的時候爸爸愛你，上了小學一年級爸爸愛你，讀中學了爸爸也愛你，等你有一天長到爸爸那么高，爸爸依舊愛你，這就是永遠愛你。
師：（朗誦圖）你們都有自己偉大的爸爸，老師也有讓自己特別自豪的爸爸。讓你、我和爸爸媽媽們一起低吟這首小詩，把它送給永遠愛我們的爸爸。（配樂朗誦）
三、小結升華
安東尼·布朗也很愛自己的爸爸，就像爸爸永遠愛著他一樣。這本精美的繪本是他的爸爸永遠離開他的時候創(chuàng)作的。爸爸的人雖然離開了，但是爸爸的愛卻從未消失過。每當他看見爸爸的格子睡袍就會想起日夜關心自己的人，就會想起爸爸逗得他哈哈大笑，爸爸永遠愛他。
師：（句式圖）孩子們，你的家中也有這么一輪太陽，每天溫暖著你們，就是你的爸爸。你的爸爸棒嗎？你也像安東尼·布朗一樣夸夸自己的爸爸吧！如果你能用上“像...一樣...”的句式就更棒了。每個孩子都想說，快！
師：我知道了，原來每個孩子都有一個這么可愛的爸爸！爸爸心中最柔軟的地方總會留給自己的寶貝。所以，這個故事的結尾說：我愛我爸爸，而且你知道嗎？他也愛我，永遠愛我。孩子們，讓我們把對爸爸的這份愛像安東尼·布朗一樣寫下來或者畫下來，送給心中的太陽吧！
孩子們一定要認真寫認真畫哦，你們心中的太陽會悄悄地來到你們身邊，同你一起分享這份快樂與幸福！
一年級繪本《我爸爸》教學設計 2
閱讀目標：
1、觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像（ ）一樣（ ）”； “爸爸像（ ）一樣（ ），也像（ ）一樣（ ）”。
3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
閱讀準備：課件
閱讀過程：
一、導入：
師：每年6月的第三個星期天是父親節(jié),今天我們就聊聊爸爸。
二、閱讀理解繪本
1、看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？
2、指導看圖。
爸爸的圖片，爸到底有多棒？有多少本領？
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。
B、他一跳能飛過月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。
D、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。
E、參加運動會他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰？（美國著名短跑名將劉易斯）
師：看了幾頁，看到這兒說說我爸爸怎么樣？
還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！
齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！
過渡：還想繼續(xù)看嗎？
3、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來給圖畫配上一句話。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
4、再看，爸爸像魚會游泳，游泳得很快。游泳的時候像魚一樣靈活。
5、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
我爸爸像大猩猩一樣強壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說的？
他像笑瞇瞇的.河馬一樣快樂。
6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個條件，咱得要猜一猜，想想還會畫些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷。）
7、好，帶著你的猜想往下看：
A、有時候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
B、 我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說貓頭鷹是智慧的化身）
C、有時也會做點傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）
8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著掃帚等著你的評價呢!
9、下面還剩下幾幅圖帶著酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？
A、是個偉大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、還常常逗我哈哈大笑
10、師：誰來說一句話送給我爸爸，把人家的語言變成自己的語言也是創(chuàng)造。
齊讀：這就是我爸爸，我爸爸真的很酷！
11、出示句式：
爸爸吃得像馬一樣多。
爸爸游泳時像魚一樣靈活。
爸爸像大猩猩一樣強壯。
爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。
12、這些話有什么共同的特點？你也能學這樣說說你的爸爸嗎？
A、學生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
B、指導把兩句話連起來。
C、爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂。
D、學生練說：我爸爸像（ ）一樣（ ）。
“爸爸像（ ）一樣（ ）”； “爸爸像（ ）一樣（ ），也像（ ）一樣（ ）”。
13、學到到這里想不想也為你爸爸畫張像，也能寫上一句話？
A、學生創(chuàng)作。
B、展示學生的圖畫.
C、那為什么要這樣畫呢？指名生說。（要表達對爸爸的愛）
總結：
原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。
教學后記：
本書的作者是安東尼布朗，他對爸爸的思念是那樣的富有意味，他和我們東方人一樣，都那么深深地愛著自己的父親，只是，表達的方式不同，他是用陽光一樣溫暖的色調，描繪了卻爸爸的可愛，幽默等許許多多特點。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達，也許這就是西方人的表達愛的方式？ 因此，教學的時候，也要循著繪本明快的基調，課堂的感情要節(jié)奏明快、邏輯清晰、情感豐富，盡力讓孩子在看圖中體會其韻味的無窮。當情致再繼續(xù)發(fā)展的時候，走向了情愫的升華。父子之愛，正是課堂渲染出來的父子之間濃濃的、陽剛的愛意，使課堂充滿生命的健全意味。兒子心中的父親形象，正是父親顯現在兒童生命世界中的形象。兒子對父親的愛，正是因為有父親對兒子深深的愛。 當點燃了兒童表達的沖動，所有外在力量都會聚合在這里——創(chuàng)作。于是表達就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。
不需要你要求用上什么句式表達，不需要你提示畫什么圖畫，你只需要傾聽他們情感土壤里開出的花朵。就這樣，把孩子們引向自身，讓他們去體驗、發(fā)現、表達自我生活世界，比如讓他們說自己的爸爸的特點、畫一幅爸爸的漫畫……
一年級繪本《我爸爸》教學設計 3
活動設計：
在日常生活中，爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人，觀看PPT照片，能夠激發(fā)幼兒對爸爸的已有經驗。讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸，體現了幼兒語言能力的培養(yǎng)在教學活動中的生活化。
本節(jié)活動通過分組討論，為幼兒創(chuàng)設了自由、寬松的語言交往環(huán)境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。并結合《指南》培養(yǎng)幼兒說的興趣，使幼兒愿意說、想說、敢說。
活動目標：
1.理解故事內容，愿意表達；
2.鼓勵幼兒大膽運用“像…一樣…”固定句式說一句話；
3.體會故事所表達的意義，增進幼兒對爸爸的喜愛之情。
活動重、難點：
重點：
1.幼兒自主表達能力；
2.有固定句式“我爸爸像...一樣...”的語言表達能力。
難點：幼兒說“我爸爸像…一樣…”固定句式。
活動準備：
教學課件（PPT）、《我爸爸》故事圖片
活動過程：
一、感知、表達
1.出示爸爸照片（PPT），激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友誰能介紹一下自己的爸爸呢？
2.請幼兒自由描述自己的爸爸像什么。
師：小朋友介紹了自己的爸爸，誰能說說自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、討論
�。ㄒ唬⿲⒗L本故事《我爸爸》分成三部分，幼兒進行討論。
師：請小朋友和你身邊的小伙伴說一說你的圖片上的爸爸都有什么本領呢？請你用一個好聽的詞說一說呢？
�。ǘ┙處熝不刂笇�，請個別幼兒示范說
師：剛剛老師發(fā)現有一位小朋友說的特別好，我們請他到前面來說說吧！
�。ㄈ┯變簝A聽教師完整地講述故事內容。
師：小朋友們都說了爸爸的本領，讓我們來聽一聽故事里到底是一位怎樣的爸爸吧！
三、自由表達
�。ㄒ唬⿵土曥柟坦适轮� “我爸爸像…一樣…”。
師：故事講完了，老師覺得故事里的爸爸太棒了！
1.師：（出示馬的圖片）因為我爸爸像…一樣吃的多！
2.師：（出示魚的圖片）爸爸又像誰了？因為我爸爸像魚一樣…（做魚游動作）
3.師：小朋友們一起說說故事里我爸爸像…一樣…（相繼出示大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片）。
以上1.2.3環(huán)節(jié)為接下來幼兒自由表達 “我爸爸像…一樣…”做鋪墊。
�。ǘ┮龑в變赫f自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。
師：你們覺得故事里的爸爸本領大不大呢！老師相信你們的爸爸也一定和故事里的爸爸一樣棒，誰能來說一說你的爸爸像…一樣…呢？
四、結束語
師：小朋友長大后你們要像爸爸一樣做什么呢？請小朋友們回到家后跟自己的.爸爸媽媽說一說，并請他們幫忙記錄在紙上，明天帶到幼兒園來分享！
五、活動延伸
將繪本圖片投放到語言區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀講述。
六、附故事《我爸爸》
第一部分：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，
連壞蛋大野狼都不怕，
他可以從月亮上跳過去，
還會走高空繩索，
他敢跟大力士摔跤，
在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
第二部分：
我爸爸吃得像馬一樣多，
游得像魚一樣快，
他像大猩猩一樣強壯，
也像河馬一樣快樂，
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一樣高大，
有時又像泰迪熊一樣柔軟，
他像貓頭鷹一樣聰明。
有時候也會做一些傻事，
我爸爸真的很棒！
第三部分：
我爸爸是個偉大的舞蹈家，
也是個了不起的歌唱家，
他踢足球的技術一流，
也常常逗得我哈哈大笑，
我愛他，
而且你知道嗎？
他也愛我�。ㄓ肋h愛我）
活動反思
通過本節(jié)語言活動的教學活動實踐，使我對教育于教學受益匪淺，在幼兒語言教學生活化方面有了一定的經驗和收獲，同時也看到了在教學活動中的不到之處。
1.為幼兒語言學習，創(chuàng)設了自由、寬松的語言交往生活環(huán)境，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽地想象與講述。
2.尊重幼兒的天性與情趣，在教學中以幼兒的實際生活內容為載體，以鼓勵、激勵、啟發(fā)等方式，調動全班幼兒積極參與整個語言活動，使幼兒積極而快樂地提升了語言能力。
3.教學活動中，能夠適當、適度地運用多媒體教學手段進行教學，對提高幼兒學習語言提供了視覺、聽覺的有效信息與感觀素材。有效增強了幼兒學習語言的積極性與趣味性。
4.不足之處：在活動中沒有體現幼兒家園生活方面的聯系。在以后的活動中，我將再次讓幼兒觀察圖片，讓他們更多的表達對爸爸的愛的情緒情感，并且為幼兒創(chuàng)造更多與爸爸接觸的機會，舉辦一些親子互動的活動，讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強壯與勇敢。
一年級繪本《我爸爸》教學設計 4
活動目標：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語言，豐富想象。
3、進一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學準備：
教學課件，繪本《我爸爸》
教學過程：
看圖
一、導入
師：每個人都有爸爸，同學們，在你的心目中，你的爸爸是一個什么樣的人呢？
師：是啊,每個人心中都有一個與眾不同的爸爸。每個小朋友都會在爸爸的愛護之下快樂地成長。今天我們也來聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個故事叫什么名字？叫什么？說得響亮一點，說得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰的爸爸呢？這是一位中國爸爸嗎？你從哪里看出來不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍。）告訴你，他確實是一位外國爸爸，是一位英國的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣��！他想和小朋友一起分享關于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個爸爸看上去怎么樣？誰來說說。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）
雖然爸爸長得不帥，可是，安東尼說：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰來了？（大灰狼�。�
大灰狼來到我們家門口，多可怕��！可是你看看，我爸爸不怕�！拔野职质裁炊疾慌�，連壞蛋大野狼都不怕�！边@是個怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸�！�
難怪他說他爸爸很棒，我們繼續(xù)看看他爸爸還有哪些本領，“他可以從月亮上跳過去，”跳過去了沒有？瞧瞧我爸爸厲害吧？厲害吧？
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會走高空繩索，而且不會掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來了，后面的藍天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）
再往下看，誰來說說我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會有什么本領？他跑步怎么樣？對，在運動會的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力啊！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說說，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個站起來，說爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說爸爸勇敢，怎么個勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來你們也可以自豪地像安東尼說一句：“我爸爸真的很棒！”一起說。
小結：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來看看就知道了。
第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細，爸爸的衣服沒有變�！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說明我爸爸怎樣？（很會吃），像誰一樣很會吃？請你完整地說，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說。
“我爸爸吃得像馬一樣多。”和你說的差不多，真厲害，和我們的大畫家說的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來我爸爸還會像誰？（魚）你從哪里看出來？這回說爸爸像什么？像魚一樣會游泳，而且游得很快。那你完整地說。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來這兩幅我不說了，請你們來說，想說哪幅就說哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強壯）誰能加上動作？是的，他像大猩猩一樣強壯。（板書：強壯）
�。ò职窒窈玉R一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的'，用一個詞來形容�？纯窗矕|尼是怎么說的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂�！保ò鍟鞓罚�
小結：爸爸那么勇敢，又那么強壯，還那么快樂，安東尼多會打比方夸爸爸��！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現在你們來猜猜安東尼還會畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現在請你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣�！薄八褙堫^鷹一樣聰明�！薄安贿^有時候也會做點傻事�！�
爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑” “爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔。”（板書：聰明、溫柔）你們總結了那么多，用一個多來概括——（棒）
小結：是��！爸爸棒在哪兒？（(復述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會搞笑?這就是我爸爸，他真的很棒�。�
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手。”“他踢足球的技術一流�！保�
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時為了逗孩子們開心，他會怎么做？出示圖（做鬼臉！）他為什么要做鬼臉？逗我哈哈大笑�！�
一起做做鬼臉動作。注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。學生齊讀這句話。小結：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味
一、整體感知圖畫書
師：同學們，當我們打開書看完這后，要有一個很好的習慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會發(fā)現，圍繞爸爸的棒，原來，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級的時候，就變成了一個特別好的寫作文的提綱了。
師：另外，我們把書合上，還有一個最好的習慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢？我們再重新把書打開，這回可不是一頁一頁地翻，而是要重點看，你印象最深的那幾幅圖，再好好品味品味。誰來說說，哪幅圖你印象最深？
2、發(fā)現“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你��！，讓我們再次打開書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）
對了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）
親愛的同學們，這里面原來藏著故事呢�；厝ヒ院�，沒有讀過這兩個故事的，都去找來讀讀。你們發(fā)現沒有，當你細細觀察圖畫時，就會發(fā)現原來畫里還藏著故事呢�？纯�，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說的那樣，誰不怕？（爸爸）
想象大野狼平時走路是怎么樣的，再看看現在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈�？砂职指遗c他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會句式
就這樣一幅一幅，里面藏著無窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀�。 拔野职质莻�偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌手�！眲偛盼覀兪且环鶊D說一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來了，有一個字特別關鍵，它起到了橋梁的作用。哪個字啊？（也）對，就是這個“也”字把連起來了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現句子也有特點呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快�！� “他像大猩猩一樣強壯。他像河馬一樣快樂�！�
把這些話放在一塊，你們發(fā)現了什么？（每個句子都有“像”和一樣。）你也能這樣說說你爸爸嗎？
原來在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來回味回味這本圖畫書吧！
�。◤念^到尾年一遍《我爸爸》）
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠愛我�！保�
�。ㄒ魳菲穑┰瓉�，爸爸也愛我，永遠愛我。原來我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長，所以，如果現在讓你對爸爸說一句話，你會說什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了�。�
是的，孩子們，讓我們帶著對爸爸的愛，回到家里的時候，別忘了，也像安東尼一樣，撲到爸爸的懷里，說出你想對爸爸說的那句話，
一年級繪本《我爸爸》教學設計 5
活動目標
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
重點難點
重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準備
經驗準備：
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
物質準備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的.爸爸基本特征。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）
師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
�。�1）出示大灰狼圖片
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸��？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導。
師：現在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你說。
1.師幼總結：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”）
2.現在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？
教師小結：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？
活動總結
在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
一年級繪本《我爸爸》教學設計 6
設計意圖：
中班是語言表達能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學習用完整的話來表達，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構式教材中有一個主題《我有多愛你》，這個主題主要以親子交往為脈絡，體驗親情，領悟了如何關愛親人，表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的.愛幼兒比較容易表達，但是相對于父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛，在這個繪本閱讀中，我們讀作者對父親的愛，學習作者對父親愛的表達。
活動目標：
1.觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內容，并大膽地表現。
2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現。學說“爸爸像一樣?”。
3.萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
活動準備：
PPT
活動過程：
一、導入：
每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。
二、閱讀理解繪本：
1.看封面。今天老師帶來了一本關于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？
小結：這真是一個調皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》
2.這本書的作者叫安東尼，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領呢？我們一起去看一看。
3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什么本領，你喜歡哪個圖片里的爸爸？
4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪里看出來的？我來告訴你一個秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。
5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學了用一句話說了爸爸的本領，現在我們也來用一句話來說說爸爸的本領。誰來試試看？
6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點（特別的本領）？他像哪個動物？
7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領，我們去看看吧。
8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？你對你爸爸說過嗎？
總結：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。
9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？
三、延伸活動：
剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。
一年級繪本《我爸爸》教學設計 7
課前交流：
一起咀嚼“父親”這個詞。
教學過程：
一、聽一聽
1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾交叉“猜猜狄姆會說什么”，“猜猜接下來會干什么”幾個小問題。
2、請用一個詞、一句話說說自身聽后的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼�！保�
4、再現場景（5處），反復出現5次，你不覺得重復了嗎？
二、看一看
1、依次出現“熱狗店”、“xx院”畫面，逐一問：這人狄姆認識嗎？仔細看他的表情和表示，帶給你怎樣的感受？（從不認識的兩人中任選一個說）
2、依次出現“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個人狄姆認識嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認識的兩人中任選一個說）
3、師小結。（板書：簡單的表達）
4、看火車上爸爸對他人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現一次，怎么就留給你這么深的印象？引導看爸爸下火車時畫面，為這些動作加一個詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個動作說一說。
5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現了什么？用一個成語形容（目不轉睛），用一個字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進心理，體會爸爸對兒子的愛，所以他會大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡單的表達中藏著——（板書：豐富的感動）
6、父子對視，想想他們相互會說些什么？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對不認識的人會這么說嗎？面對認識的人，你們會把相互的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達）
8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動？（媽媽說“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”）媽媽出場了，假如有一天，媽媽帶著兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會怎樣？
三、想一想
1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現？
2、交流：
圍巾——爸爸的.圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結局。
再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達理”，愛書的小朋友錯不了，會在書中獲得力量、陽光，他會成為一個健康的好男孩。
四、寫一寫
1、“讀人家的故事，想自身的心事�！弊x了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡單表達）
生寫話，交流。
2、要說的話太多了。簡單的表達帶給我們豐富的感動，還有什么樣的愛會有父親給我們的愛強烈呢？今天的閱讀，并不只僅只是一個父與子的故事。
聽后感：
這是一本繪本，講述的是一個傷感的小故事。故事的主人公狄姆是一個家長離異的小男孩，他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起的每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、xx院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當電車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的時間。
竇老師上的是一節(jié)讀書賞析課，通過這個故事能讓學生學會珍惜，學會理解，學會面對。通過對繪本語言、畫面、細節(jié)、環(huán)節(jié)等方面的學習，體現“簡單的表達，豐富的感動”這一主旨，并且從語文的表達與訓練上升到人文情懷，讓小朋友們“讀經典的書，做有根的人。”
聽竇老師的課真的是一種享受，以至課都上完了，我卻還久久沉溺其中�；剡^神后細想，“讀書會”這一閱讀形式能更好地引導小朋友們進行有效閱讀，在我們平時的課堂上，也可以適當進行，引領學生們真正走進閱讀世界。
《我的爸爸叫焦尼》原文
電車就要來了。爸爸坐的電車……秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。
不過，今天我可以和爸爸在一起過一天。
“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要動！”
媽媽說完，把我留在站臺上就走了。
我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。
電車終于來了。電車“唉——”地發(fā)出一聲好像嘆氣似的聲音，“哐當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？
門也“吱——”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。
啊，爸爸！不過，我依照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。
于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來。
“啊啊，狄姆！我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人干什么呢？”
還用問干什么嗎？放心，我知道。干爸爸和我想干的事，就行了唄。
一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗！”
“我只要番茄醬，不要芥末醬。”
我連忙補充說。
然后，我們兩個人就大口大口地吃起了熱狗。
爸爸先吃完了。
我用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：
“這是我爸爸，他叫焦尼�！�
到了xx院一看，正在演卡通片。
“你不是喜歡卡通片嗎？”
爸爸這么一問，我使勁兒地點了點頭。
在入口，一個留著胡子的伯伯把兩張票合到一起撕了。
“這是我爸爸！我們一起看xx！”
我告訴伯伯。
xx院里面雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。
爸爸在不時地發(fā)笑。因為他的喉頭在哆嗦，所以我知道。
xx放完了，燈一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走，去吃比薩餅吧！”
餐館的名字叫“桑達娜”，店員哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我，就叫了我一聲：
“唷，這不是狄姆嗎？”
“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”
我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和兒童比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。
比薩卷是一種用皮卷著餡吃的比薩餅。
啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。
我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。
爸爸吃得干干凈凈。啤酒也全都喝光了。
“味道好極了！”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用整個店里都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦！”
出到外面，天已經有點黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。去圖書館吧。我們并排坐在圖畫館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，想看了�，F在幾點了呢？要是時間能停下來就好了。電車要是不開就好了。
我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。扎著頭發(fā)，戴著一副大大的眼鏡的庫妮拉坐在借書的地方。是經常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐�！敖裉煳沂呛桶职忠黄饋淼�，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸�！蔽乙贿吺种钢职郑贿呎f，庫妮拉笑了起來。
一年級繪本《我爸爸》教學設計 8
一、教學目標
1.引導學生通過觀察、想象，理解繪本內容。
2.培養(yǎng)學生的觀察力和語言表達能力。
3.讓學生感受父愛的溫暖，增進親子感情。
二、教學重難點
重點：理解繪本內容，感受繪本中爸爸的形象。
難點：引導學生用自己的語言描述對爸爸的感受。
三、教學準備
《我爸爸》繪本、多媒體課件。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
通過談話引入主題，詢問學生對自己爸爸的'印象。
繪本閱讀（15 分鐘）
�。�1）教師展示繪本，逐頁講解，引導學生觀察畫面細節(jié)。
�。�2）提問學生：從畫面中看到了什么？爸爸有什么特點？
小組討論（10 分鐘）
組織學生分組討論：自己的爸爸和繪本中的爸爸有哪些相似之處和不同之處。
分享交流（10 分鐘）
請學生代表分享小組討論的結果，鼓勵其他學生補充。
情感升華（5 分鐘）
引導學生表達對爸爸的愛，鼓勵回家后給爸爸一個擁抱或說一句“我愛你”。
總結（2 分鐘）
總結本節(jié)課內容，強調父愛的重要性。
五、教學延伸
讓學生回家后和爸爸一起閱讀繪本，增進親子互動。
在教學過程中，教師要根據學生的實際反應和理解程度，靈活調整教學節(jié)奏和方法，確保每個學生都能較好地參與到教學活動中。
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