獅子和鹿教學設(shè)計三篇
獅子和鹿教學設(shè)計（一）
教材簡析：
《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它獅口逃生；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些送命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，生動的故事中蘊含了深刻的道理，告訴我們：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用，美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值……
教學目標：
1、指導讀準確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音；有感情地朗讀課文。
2、認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學重點：
了解課文講了一個什么故事，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學難點：
體會故事所蘊含的道理，再聯(lián)系實際說說自己的體會。
教學流程：
一、導入：
同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標（出示導讀提示中句子）：認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習情況
師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名四位學生分別讀第1到第4小節(jié)；男生齊讀第5小節(jié)；女生齊讀第6小節(jié)；全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評讀，注意指導讀準多音字“倒”“稱”“撒”
“掙”“奔”，讀準前后鼻、平翹舌的生字。）
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當被獅子追趕的時候，（ ）的角差點兒（ ），可（ ）的腿卻讓它（ ）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
１、欣賞鹿角的美麗
師：鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。（板書：欣賞 美麗）
１）指名生說，師出示句子：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
�。玻├斫狻皠蚍Q”“精美別致”，并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動性。
�。常┊斅拱l(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（興奮、驚訝……）抓“啊”“多么…多么…”指導讀出這時候鹿的語氣（興奮、驚訝、喜愛、欣賞……）
�。矗┱Z言文字訓練。用“多么…多么…”說話。
�。�、抱怨鹿腿的難看
師：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。（板書：抱怨 難看）
�。保┲该f，師出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。玻┲笇Ю首x：這時候鹿的表情怎樣？（撅起了嘴、皺起了眉頭）請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
�。常┍容^句子，感受不同句式同一意思的不同表達效果。
�。�、唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
�。隆�，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理
師創(chuàng)設(shè)情景：清清的池水邊，一只鹿正在悠然地喝水，它發(fā)現(xiàn)自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風吹過，它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細腿，開始抱怨起來。這時有一只獅子正慢慢地接近，美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，這是怎么回事呢？請同學們讀讀第６自然段，尋找原因。
�。薄W生帶著問題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
�。ó斅沟慕潜粯渲熳〉臅r候，鹿心里會想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個時候，鹿又會想些什么呢？）
�。场⒅笇Ю首x第６自然段，感受驚險。
指名一位男生，一位女生；師引讀，師生合作讀。
�。础⑽蚶�
師：兩只美麗的`角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？（只要生說得合情合理就給予肯定，不必拘束于單一的答案。）
五、遷移拓展
�。薄⑸钪心闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
２、閱讀鏈接
師：小小的一個故事，卻讓我們受益非淺。老師這里也有一個故事，（出示《駱駝和羊》的故事，同學們好好讀讀：講了一件什么事？從中你又悟出了什么道理？
�。�、師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
獅子和鹿教學設(shè)計（二）
教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
學情分析
1理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學習的難點。
2教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。
教學目標：
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。
3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處�！钡脑⒁�。
教學重點，難點：
有感情地復述課文重點段落。
教學策略：
1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設(shè)定以下任務(wù)：
（1）讀準生字詞，讀通課文。（2）了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。
3、引導理解、欣賞重點語句。
5、適當引導，聯(lián)系生活實際。
讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。
四、教學準備：
相關(guān)課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┮l(fā)矛盾，激發(fā)興趣
師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？
學生說一說，
學情預(yù)設(shè)：
喜歡身體
師：是啊，小鹿的身體多么勻稱�。�
喜歡小鹿的角
師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。
……
師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角�？墒墙�(jīng)過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師：我請一個同學來幫小鹿說一說。
師：大家一起說一說。
師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。
出示課題：獅子和鹿
（二）初讀課文，了解大意
師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。
學生讀課文
師：同學們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學來說一說。
請幾位同學來說一說，教師根據(jù)學情板書。
獅子鹿獅子鹿
追逃
�。ㄈ⿲W講故事，理解寓意
師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？
同學說一說。
教師根據(jù)學情總結(jié)并板書。
講故事：
讀一讀想一想
記一記講一講
師：因為一節(jié)課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現(xiàn)在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。
請學生說一說。
師：那么在同學們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險。
師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）
師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧！
學生學習第六段。
師：同學們，講好故事可不是一件容易的事�，F(xiàn)在讓我們一起來試試看。
誰愿意先來。
聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。
預(yù)設(shè)：
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）
有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害怕最后總算脫險了。）
這次，獅子再也沒有追上。
指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。
小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。
請優(yōu)秀學生講一遍。
師：小鹿你經(jīng)過這件事，想對同學們說些什么？
兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？
鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?wù)勛约旱捏w會。
師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應(yīng)該取長補短。
�。ㄋ模┗仡檶W習，留有余地。
師：同學們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個故事講給長輩聽。
獅子和鹿教學設(shè)計（三）
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習情況
師：同學們已經(jīng)在課前預(yù)習了這篇課文，老師現(xiàn)在來檢查下你們的預(yù)習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？
1、指名兩位學生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事？
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞（ ），去抱怨（ ）；而當被獅子追趕的時候，（ ）的角差點兒（ ），可（ ）的腿卻讓它（ ）。
三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看
�。薄⑿蕾p鹿角的美麗
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來
１）當鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2 ）指導讀出這時候鹿的語氣。
�。�、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
�。玻┲笇Ю首x：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理
�。�、學生帶著問題自由讀第６自然段
�。�、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？
預(yù)設(shè)一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
�。ó斅沟慕潜粯渲熳〉臅r候，鹿心里會想些什么呢？）
預(yù)設(shè)二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
�。ㄟ@個時候，鹿又會想些什么呢？）
３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。
�。�、悟理
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？
五、遷移拓展
生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學反思
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學生各自發(fā)表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
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