小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)反思
回到學(xué)校已兩個(gè)月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級(jí)，二年級(jí)，六年級(jí)，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級(jí)共有6個(gè)班，感覺(jué)學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級(jí)階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個(gè)孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級(jí)的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)完全落在對(duì)學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)，勇于表現(xiàn)自己的愿望。
一年級(jí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)講我盡可能的做到極其簡(jiǎn)單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是我一直致力與鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，和小朋友，老師們用英語(yǔ)進(jìn)行交流。用游戲，對(duì)話(huà)，表演，比賽，觀看小動(dòng)畫(huà)等方式，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。直到每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵(lì)是一種機(jī)制，同時(shí)批評(píng)也非常必要。一年級(jí)的學(xué)生行為規(guī)范也相對(duì)較差，上課的注意力集中有時(shí)候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時(shí)也一直提醒自己，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識(shí)為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請(qǐng)小朋友們幫助他們，讓他們感覺(jué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)共同合作相互幫助的團(tuán)隊(duì)，讓后進(jìn)生感覺(jué)被關(guān)注。
課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個(gè)演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對(duì)待每一個(gè)孩子。設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對(duì)待孩子，讓小朋友一開(kāi)始就感覺(jué)恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。
同時(shí)，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個(gè)文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語(yǔ)，注意說(shuō)話(huà)的方式，使用正確的語(yǔ)氣。這些在現(xiàn)在看來(lái)似乎非常不切實(shí)際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)我發(fā)現(xiàn)也確實(shí)成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅(jiān)持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性以及如何正確面對(duì)自己的得失，成就一個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識(shí)。
同時(shí)我還將繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過(guò)分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)言的自然性。在教授知識(shí)的同時(shí)，注重語(yǔ)言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過(guò)分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識(shí)的`時(shí)間與空間。從一開(kāi)始就注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識(shí)輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語(yǔ)言本身去吸引學(xué)生。同時(shí)我也深刻地意識(shí)到我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語(yǔ)的盼望,本來(lái)便是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實(shí)地，還給孩子們一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。
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