迷人的動畫片教學設計
一、課程類型：國家課程
二、課型：欣賞、評述類課
三、教材分析：本課為人教版美術教材三年級上冊第20課《迷人的動畫片》，在整個教材中處于最后的位置，是為了拓展學生的認知面而設計的動畫片欣賞課。教材提供了豐富、有趣的動畫圖片、動畫片制作方法和過程圖片，圖文并茂，既能很快使學生對本課的內(nèi)容發(fā)生興趣，又能使學生了解動畫片的幕后工作的艱辛，拓寬了學生的知識面。
動畫片的題材和形式廣泛多樣，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見，在世界影壇上占有重要的地位，在電視領域中更受重視。教材以文本的形式展示動畫，教師也可以根據(jù)教材提供的圖片有意識的收集一些與孩子們的生活緊密相連的視覺產(chǎn)品，指導學生有目的地欣賞，但是這種視覺欣賞不能只是光看看圖片或看看錄像電視，而是要有目的地指導學生學會欣賞，提高實效，針對這一點，教材中間還提出了“學習要求”，為教師準確設定教學目標提供了幫助。
四、學生分析：本課針對的是小學三年級的學生。學生非常喜歡動畫片，在此之前，他們欣賞過許多動畫片內(nèi)容，也熟悉其中的動畫人物形象，部分學生還對所喜歡的動畫人物形象進行臨摹過，具有一定的鑒賞能力；學生已體驗到與同學相互探討學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作探討，但是對于動畫片的類型、特征及制作過程了解甚少，需要教師在教學中巧妙地引導。
五、課時：1——2課時
六、設計理念：從學生最熟悉最喜愛的動畫片入手，鼓勵學生自主挖掘欣賞內(nèi)容，通過師生交互作用的動態(tài)活動過程，激活欣賞教學，把欣賞的主動權還給學生，尊重學生的需要，關注審美過程，實現(xiàn)學生欣賞能力的主動建構。
七、教學目標：
認知目標：使學生在欣賞教學活動中了解動畫片的一些知識，初步懂得用審美的眼光去欣賞動畫形象，并能說出它的形象特點。
技能目標：能收集不同類型的動畫片材料，能通過互動的教學活動引導學生主動探究動畫片的制作過程、方法，能完成1—2幅動畫形象。
情感目標：感受動畫片欣賞活動的樂趣。
八、教學重點：本課的教學重點是情趣化的欣賞，并能激發(fā)學生嘗試臨摹或自己創(chuàng)作一個動畫形象。
九、教學難點：怎樣在教學活動中激發(fā)學生與學生、學生和老師之間的交互活動，啟發(fā)學生自主地探究，怎樣用自己獨特的繪畫語言去表現(xiàn)喜愛的動畫形象。
十、教師教法：以建構主義的教學思想為指導，以情境法、問題法、講解法為主，強調(diào)學生對知識的主動探索和對所學知識的主動建構。
十一、學生學法：探索欣賞、合作討論、評價交流，實踐創(chuàng)作。
十二、教具選擇：不同類型動畫片的圖片和資料、動畫片錄像、網(wǎng)絡課件、投影儀等。
十三、學具選擇：收集各種動畫片的圖片和資料、水彩筆、油畫棒、鉛筆等（自己喜歡的.繪畫工具）
十四、教學過程及設計意圖：
一、導入階段：
1、談話導入：同學們在課前一定收集了許多動畫片的圖片資料，愿意和大家一起分享嗎？就讓我們來辦個動畫圖片展吧！
2、老師和學生一起將收集到的動畫片的圖片貼在教室的四周墻上，舉辦一次“動畫圖片展”。（教師收集的圖片資料貼在黑板上，學生收集的圖片資料有序地貼在周圍的墻上）
[設計意圖] 一上課就讓學生辦動畫圖片展，改變了學生以往靜的學習方式，讓學生動起來，強化了學生的主動參與能力，活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離。
二、發(fā)展階段：
�。ㄒ唬┳杂尚蕾p、自由表述
教師和學生一起欣賞“動畫圖片展”，并隨時談談各自對動畫片的看法。（喜歡看動畫片嗎？為什么？都講了哪些內(nèi)容？……）
[設計意圖] 使學生初步感受動畫片的美，并且能夠用豐富的語言表達所欣賞對象的特色，提高鑒賞能力。
�。ǘ┙處熢O疑，探究欣賞
1、（讓學生回到自己的座位）教師提問：既然大家都喜歡看動畫片，能回答我?guī)讉�問題嗎？
①在我們布置的“動畫圖片展”中，你最喜歡哪部動畫片？
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�、勰憧吹竭^哪些不同材料、制作方法的動畫片？
2、學生說一說各自喜歡的動畫片。
3、組織合作小組，引導學生開展探究性的欣賞活動。
�、偬岢鎏骄啃曰顒拥囊螅簞赢嬈闹谱鬟^程是怎樣的；有哪些材料制作的動畫片。
�、谝龑Ш献餍〗M明確分工。
�、蹖W生開展探究性欣賞活動。
[設計意圖]，組織學生進行探究性地欣賞“動畫展”，使學生帶著問題有目標的再次欣賞，并在分工合作中，獲得對動畫片制作過程、制作材料的初步認識，體現(xiàn)師生互動的活動。
�。ㄈ┯懻摻涣鳎庖山饣�
1、教師讓學生回到座位，然后按小組相互交流、討論。
2、小組代表匯報交流、討論的結果，知道幾點就說幾點。
3、教師和學生共同總結，并例舉圖片。
�。ú寂紕赢嬈⒎蔡幔� （水墨動畫片—小蝌蚪找媽媽） （手工繪制動畫片—葫蘆兄弟）
�。娔X制作動畫片—寶蓮燈） （剪紙藝術動畫片） （木偶藝術動畫片—曹沖稱象）
設計意圖]以學生為主，教師為輔組織教學，使學生更進一步認識到動畫片的分類、制作等有關知識，并能體驗到與同學相互探討學習的樂趣。
（四）互問互答，同步提升
教師組織學生相互提問、相互解答另外一些有關動畫片的知識，如：第一部最長的動畫片是什么？中國動畫片開始于哪年？動畫先驅者是誰？……。（你還想知道動畫片的哪些知識？有誰能幫他解答嗎？）
[設計意圖] 讓學生互相提問相關動畫片的知識，互相解答，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生自由討論、自主探究，使學生能沿著他們自己對動畫片的認識的思路創(chuàng)造性地學習與發(fā)展。
三、學畫階段：
1、動畫片為什么這么迷人呢？你也想來學畫1——2個動畫人物嗎？
2、教師一邊示范畫一些簡筆畫形式的動畫人物形象，一邊講解要求：
線：要求流暢
色：要求鮮艷
型：簡潔
3、學生臨摹或自己創(chuàng)作。
[設計意圖] 滿足學生對動畫簡筆畫的求知欲，使學生對動畫有更深的了解，鞏固所學的動畫片的制作知識，讓學生感受到畫出漂亮的動畫形象是一件輕松隨意的事情。
四、作品展示與交流階段：
1、把自己的繪畫作品送給好朋友。
2、和好朋友一起互評互賞。
[設計意圖] 讓學生用自己的語言，向同學介紹自己的動畫繪畫作品，品評別人的動畫作品，讓你我他因動畫而走得更近，增進學生間的友誼，提高學生的交際能力，體現(xiàn)了美術教學的綜合性。
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