《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的猜想與假設(shè)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。
應(yīng)對(duì)策略：課堂采用情境教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)方法。
三、教具媒體組合：
乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
播放龍卷風(fēng)將房屋掀掉的影片(課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
師問(wèn)：你能解釋此現(xiàn)象嗎？講解：這就是這一堂課要解決的問(wèn)題，從而引入新課“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。
師問(wèn)：那什么是流體？
師解：液體和氣體都具有流動(dòng)性，稱(chēng)為流體。如空氣，水等。流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)稱(chēng)作流體壓強(qiáng)。流體流動(dòng)時(shí)有快有慢，那流速的變化是否引起流體壓強(qiáng)的變化？又如何變化？我們一起來(lái)探究！
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)：科學(xué)探究活動(dòng)——研究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（1） 提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系？
�。�2） 猜想與假設(shè)： a、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)越大。
(猜想的答案寫(xiě)在黑板上) b、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)越小。
c、流體流動(dòng)越快，其壓強(qiáng)不變。
師講解，想知道自己的猜想是否正確，該怎么做？
生答：（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證
活動(dòng)一：
器材：一張紙片
要求：用兩只手拿一張紙，在紙的上方沿水平方向吹氣。
師問(wèn)：請(qǐng)猜一猜，這張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么？
生猜：向上運(yùn)動(dòng)，向下運(yùn)動(dòng)等（老師將猜的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上）
師講解，你猜的對(duì)嗎？請(qǐng)驗(yàn)證。
學(xué)生前后兩桌4人一組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
師問(wèn)，紙將向上運(yùn)動(dòng)（板書(shū)）
為什么紙會(huì)向上運(yùn)動(dòng)？（四人討論），然后請(qǐng)學(xué)生講解（不管對(duì)與否都要給予肯定）。
師生共同分析歸納：(師講解，先對(duì)紙進(jìn)行受力分析)。
師問(wèn)：紙受哪些力？
生答：豎直向下的重力。
師講解，重力的方向是豎直向下的，紙應(yīng)該下垂，可現(xiàn)在紙向上運(yùn)動(dòng)了，說(shuō)明紙受到了向上的力（生答），而這個(gè)力是如何產(chǎn)生的呢？原來(lái)，在紙的上方吹氣，其上方空氣流動(dòng)加快，壓強(qiáng)減小，而紙的下方空氣流速幾乎不變，壓強(qiáng)仍為大氣壓，而大氣壓的值大于上方氣壓，使紙受到上方較大的力而向上運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)二：
器材：兩張紙條
要求：用手提兩張紙條，讓這兩張紙條豎直地自由下垂，向兩張紙之間吹氣。
師問(wèn)：根據(jù)活動(dòng)一的知識(shí)，猜想兩張紙的運(yùn)動(dòng)情況。
生猜：靠攏、分開(kāi)、不動(dòng)（板書(shū)）
師講解，你猜的對(duì)嗎？請(qǐng)驗(yàn)證。
學(xué)生前后兩桌4人一組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
師問(wèn)，紙將靠攏（板書(shū)）
師講解，四人討論，請(qǐng)模仿活動(dòng)一的分析，解釋紙為什么會(huì)靠攏，并寫(xiě)在白紙上看那一組寫(xiě)的快而準(zhǔn)確。
�。ɡ蠋熝惨暎^(guò)一會(huì)，將寫(xiě)的好投影出來(lái)，并給予表?yè)P(yáng)）
師生共同得出結(jié)論：向兩紙之間吹氣時(shí)，紙張內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小，而兩紙外側(cè)的空氣流速幾乎不變，其氣壓大于內(nèi)側(cè)，于是將紙張壓在了一起。
結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的地方，壓強(qiáng)小。
活動(dòng)三：制作吸管?chē)婌F器
器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水
要求：在離吸管末端三分之一處,剪一水平切口(不剪斷),從切口處折彎吸管,使長(zhǎng)端與短端成直角.把短端放進(jìn)水里,讓切口離水面約2~3厘米.用嘴從長(zhǎng)的那端用力吹氣.(如書(shū)中的圖)猜猜可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,并解釋.
現(xiàn)象：有水從管中吹出
解釋?zhuān)捍颂幙諝饬魉俅螅瑲鈮盒�，故水流�?/p>
(前后銜接)師指著黑板上的猜想問(wèn): 流體的壓強(qiáng)，流速較大的地方，壓強(qiáng)小.
結(jié)論: 流體的壓強(qiáng)，流速較大的地方，壓強(qiáng)小。
(前后銜接)師問(wèn):龍卷風(fēng)為什么能將房屋掀起的原因,大家知道了嗎?
(請(qǐng)學(xué)生回答,給予表?yè)P(yáng))
�。ㄍ瑫r(shí)播放泰坦尼克號(hào)音樂(lè)）1912年,秋季的一天,當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋輪之一”奧林匹克號(hào)”正在大海上航行,離它100米左右的地方,有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦”豪客號(hào)”與它平行疾駛.突然,小軍艦偏離了方向,一個(gè)勁地向”奧林匹克號(hào)”沖去,結(jié)果與”奧林匹克號(hào)”相撞.
原因:當(dāng)兩船彼此接行行駛時(shí),兩船之間的水由于被擠在一起,流速要比外部大一些,壓
強(qiáng)就要比外部小一些.這樣外部壓強(qiáng)較大的水就把兩船擠在一起了.
�。ǘw機(jī)機(jī)翼的升力
�。úシ棚w機(jī)機(jī)翼的升力的flash動(dòng)畫(huà)）
師問(wèn):十幾噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？
師給予一定的提示引導(dǎo):
1、機(jī)翼的形狀是上凸下平的(如圖)，所以飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下的`空氣流速是否相同？
2、分析機(jī)翼的升力是如何產(chǎn)生的？
�。▽W(xué)生分組討論）
師生共同分析: 迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以速度大,比下方氣流大．
結(jié)論:氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差(下表面受到向上的壓力較大)，這就是向上的升力．
（三）、拓展練習(xí)：
1、在火車(chē)站臺(tái)上，在離臺(tái)口１米距離的地方，都要用漆劃一道安全線，等候乘車(chē)的旅客要站在安全線后面才能確保安全。為什么？
2、在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)。乒乓球會(huì)下落嗎?為什么?（叫一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)演示）
（四）、我學(xué)到了：
1、流體的流速越快，壓強(qiáng)越小
2、研究問(wèn)題的方法：
提出問(wèn)題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證——分析歸納——得出結(jié)論
�。ㄎ澹�、你還有疑問(wèn)嗎？提出來(lái)我們共同解決。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)是相互影響的兩個(gè)方面，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。教師積極的設(shè)計(jì)，會(huì)大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反過(guò)來(lái)，學(xué)生的積極相應(yīng)和主動(dòng)參與也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生正面的影響，實(shí)現(xiàn)相互溝通，相互促進(jìn)，達(dá)到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，教師和學(xué)生和諧相處，共同提高的教學(xué)目的。
如加入必要的課堂訓(xùn)練，以便進(jìn)行當(dāng)堂對(duì)學(xué)生掌握情況反饋校正，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，更要利于教師自我反省，分析優(yōu)點(diǎn)和不足，新課結(jié)束教師和學(xué)生都要利用一定的時(shí)間進(jìn)行反思，“復(fù)盤(pán)”教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教、學(xué)得失。
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