精彩故事我做主教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析
本課依據(jù)的教材是河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》（初中版）第一冊第六章“演示文稿的制作”中《編輯演示文稿》這一節(jié)。第六章的教學(xué)是從五月開始的，依據(jù)教材中對軟件的操作要求開發(fā)主題課程“愛的五月”。五月的第二個周日是母親節(jié)，本課程從“感恩母親”開始，接著分別是“獾的禮物”，“我很特別”“人鴉”。具體主題分別為：愛母親、愛他人、愛自己、用愛心與智慧回歸優(yōu)秀的自我。在本節(jié)課“我很特別”中，學(xué)生們將用演示文稿編寫自己的故事，并初步修飾美化。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對演示文稿這個軟件的功能已經(jīng)有所了解，掌握了創(chuàng)建演示文稿、插入新幻燈片、輸入文字、插入圖片等操作。信息技術(shù)課在初中階段應(yīng)該鞏固興趣、發(fā)現(xiàn)特長、拓展+提升、初具一技之長、 自主選擇綜合應(yīng)用。目前的學(xué)生對于素材的獲取和編輯已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，綜合性作品創(chuàng)作需要的技術(shù)都已基本具備，已經(jīng)可以開始綜合性作品的創(chuàng)作。所以本節(jié)課就安排了“精彩故事我做主”的主題。
三、 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：①知道演示文稿模版在設(shè)計作品中的作用。
�、谥朗褂脛赢嫹桨�、自定義動畫來修飾演示文稿。
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技能目標(biāo)：①掌握選擇自己喜歡的模板的方法。
②熟練掌握編輯文字圖片等對象的方法。
�、蹖W(xué)會讀圖并恰當(dāng)表達(dá)。
�、軐W(xué)會依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)全面的評價作品。
情感目標(biāo)：①逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。
�、谥鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
�、蹎l(fā)學(xué)生理解自己是獨(dú)特的，作品有自己特色。
�、苤饾u培養(yǎng)學(xué)生深入自己內(nèi)心，剖析內(nèi)心，從根本上樹立自信樂觀的人生態(tài)度。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握編輯文字圖片等對象的方法；用動畫方案、自定義動畫修飾演示文稿。
難點(diǎn)：對象進(jìn)行編輯時，如何選中。
五、 設(shè)計思路
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的信息技術(shù)課要“奠定基礎(chǔ)、注重素養(yǎng)、重在實(shí)踐”，要為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，要與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過程中掌握并應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)�！皭鄣奈逶隆敝黝}課程正是本著這樣的理念設(shè)計開發(fā)的。
現(xiàn)在的學(xué)生是被屏幕包圍的一代，在班上的調(diào)查顯示，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容都非常的不容樂觀。原來由于學(xué)科的限制，在教學(xué)中只重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對科技文檔的閱讀能力，從本學(xué)期開始選擇一些大師的經(jīng)典繪本提供給學(xué)生�！皭鄣奈逶隆笔窃谇耙欢巍白穳簟敝黝}比較成功的基礎(chǔ)上開始的。這節(jié)課主要活動是學(xué)生給圖畫配上文字，編一個屬于自己的故事。此時學(xué)生已經(jīng)具有一定的社會經(jīng)驗(yàn)、知識積累和人生體驗(yàn)，但往往也會出現(xiàn)對人生的初步迷茫與自身剖析的模糊痛楚，給他們讀《你很特別》，讓他們在故事中明晰作為人應(yīng)該思索的一些東西也是這節(jié)課的.主要任務(wù)。
傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂主要教學(xué)模式是講解——演示——練習(xí)式，本主題課程與傳統(tǒng)的信息技術(shù)課的主要區(qū)別在于采取了經(jīng)典閱讀和信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的形式，教學(xué)中有意忽略了信息技術(shù)的學(xué)科性，重視其工具性，讓學(xué)生在自主表達(dá)創(chuàng)意的過程中主動探索軟件功能。從而掌握演示文稿的模版使用，自定義動畫的設(shè)置、幻燈片的復(fù)制刪除制作技巧，集成各類素材，制作多媒體作品。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時更提升對愛的認(rèn)識，愛父母、愛別人、愛自己、追求卓越。教師沒有更多的說教，但是閱讀故事制做作品的過程中，學(xué)生的境界自然會得到升華。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、教學(xué)網(wǎng)站、操作步驟的錄屏動畫、電子書《活了一百萬次的貓》、《獾的禮物》、《永遠(yuǎn)愛你》、《你很特別》等拓展資源、微博筆記本、學(xué)生分組。
七、 教學(xué)過程
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同學(xué)們，上一節(jié)課我們使用演示文稿這個軟件回答了《獾的禮物》中的問題：你喜歡故事中的獾嗎？為什么？獾留給大家的禮物是什么？帶著這些思考，我們掌握了插入新幻燈片、插入文本框、插入圖片、保存文件等操作。大家知道每節(jié)課都會有一個好聽的故事，今天的故事是什么？你是不是已經(jīng)很期待了？
教師播放《你很特別》故事幻燈片的上半部分，直到“這個故事你聽懂了嗎？”
（二）探
1、 學(xué)生自己觀看剩下的一半故事。瀏覽教學(xué)網(wǎng)站，要求學(xué)生先認(rèn)真看網(wǎng)站上的要求及操作步驟，自己探索模板選擇和自動版式的選擇，放開讓學(xué)生自己選擇、自己比較，最終找到他們喜歡的模板。教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)指導(dǎo)同組其他同學(xué)。這一部分主要練習(xí)幻燈片的復(fù)制、刪除、保存、模板選擇、配色方案編輯。
2、對故事中第一張幻燈片的灰點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行處理，教師演示給灰點(diǎn)點(diǎn)的圖片進(jìn)行自定義動畫的設(shè)置。學(xué)生練習(xí)對各種對象進(jìn)行修飾，根據(jù)自己對故事的理解，把第一張幻燈片裝飾成自己喜歡的樣子。在對文本進(jìn)行修改以及對藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對象進(jìn)行處理時，要讓學(xué)生明白必須先選中它們，否則無法對它們進(jìn)行處理。移動文本框時一定要將鼠標(biāo)指針指向文本框的邊框，然后才能移動。縮放藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對象時，要先將它們選中，再將鼠標(biāo)指針指向周圍的句柄，然后再縮放。這部分內(nèi)容時應(yīng)該讓學(xué)生多操作，在不斷試錯的過程中加深的印象。
3、過程中評價：學(xué)生把自己做的第一張演示文稿調(diào)到放映狀態(tài)，每人發(fā)一個星星卡片，所有人都活動起來，觀看別人的作品，把自己手里的星星放到自認(rèn)為做的最好的同學(xué)的位子上。請星星最多的同學(xué)演示自己作品，并解釋創(chuàng)作意圖。
（三）創(chuàng)
1、另存文件。這節(jié)課因?yàn)槭窃谝延醒菔疚母寤A(chǔ)上添加內(nèi)容，所以修改文件的時候，要先“另存為”不要把別人的勞動成果給毀壞了。強(qiáng)調(diào)保存演示文稿的時候，文件名一定要規(guī)范并重視保存位置的選擇，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
2、兩人小組合作，給每一幅畫配上句子，組成一個完整的故事。
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1、上傳作品，小組內(nèi)推薦：上傳作品到課程網(wǎng)站，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)小組內(nèi)互相瀏覽評價，給自己認(rèn)為好的作品貼一個笑臉。（作品評價標(biāo)準(zhǔn)：是否主題明確，故事完整；文字的大小和位置在幻燈片中的位置是否合理、美觀；是否修飾文字和文本框；版面設(shè)計是否合理美觀；有沒有獨(dú)特的創(chuàng)意。）
2、各小組互評：學(xué)生登陸網(wǎng)站，觀看別的小組笑臉最多的作品，選出自己最喜歡的貼一個笑臉。
3、第一名展示：選出全班笑臉最多的作品，展示分析，作者談創(chuàng)作感想。（匯報參考思路——小組成員是：…… 幻燈片的主題是：…… 創(chuàng)作中遇到什么困難，怎樣解決的？ 作品中最得意的地方：…… 作品中使用的哪些技巧： …… 作品中存在哪些不足：……）
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教師總結(jié)回顧，學(xué)生用微博小本子或在討論區(qū)自由發(fā)言。
九、 效果及反思
新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，學(xué)生的興奮點(diǎn)是編寫自己的故事，技術(shù)只是他們表達(dá)的媒介，弱化了學(xué)科知識，增強(qiáng)了綜合運(yùn)用的能力。對于操作技術(shù)的掌握，在教學(xué)網(wǎng)站中提供了文字版和動畫版的幫助文件，學(xué)生完成“任務(wù)”過程中，自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)評價方面，本節(jié)課重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式靈活多樣、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作和評價學(xué)生作品的方式。首先統(tǒng)一作品評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評價，并參照標(biāo)準(zhǔn)對作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。建立了專題課程網(wǎng)站，作品分小組上傳網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)上互評。在作品制作過程中的評價，采取了給好作品貼星星的做法，正好和《我很特別》故事中的貼星星不謀而合。這些評價活動著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視激勵和促進(jìn)作用，弱化甄別與選拔功能，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
對于作品的評價不追求華麗，但求價值感和意義感的提升，引導(dǎo)學(xué)生避免電子產(chǎn)品帶來的浮躁，朝向卓越、朝向深刻。自己編的故事確實(shí)能代表一個學(xué)生的內(nèi)心世界，有的學(xué)生作品還行，但是一個班里面總會有一兩個學(xué)生的作品讓人看了很擔(dān)心。而且千篇一律，缺乏想象力是普遍現(xiàn)象。在學(xué)生成長的路上需要教師做的事情還有很多。
學(xué)生的活動很多，操作基礎(chǔ)不一樣，有的同學(xué)可能會時間不夠用，但是不能為了趕進(jìn)度剝奪學(xué)生試錯的機(jī)會，知識和技能的掌握可能是次要的，而這種體驗(yàn)正是對學(xué)生一生有價值的。有的班級部分學(xué)生沒做完，沒有進(jìn)行第四步“展”，進(jìn)度快的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了第五步“思”。以后要充分發(fā)揮教學(xué)網(wǎng)站的作用，多提供資源，讓學(xué)生自主選擇，考慮針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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