小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。
5、 突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！
二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、 學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法
3、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、 師聽寫。
三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 學(xué)生自由讀這些句子。
2、 四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、 教師小節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)“日積月累”
1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀成語，集體正音。
3、 再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
4、 總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。
第二課時(shí)
一、 觸景生情
1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。
2、 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳诉@些，你有什么想說的？
二、 真情表達(dá)
1、 下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。
2、 指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、 整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？
b、 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c、 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
d、 在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第三課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)
1、 主持人宣布相關(guān)要求
2、 “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。
4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
7、 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、 師生總結(jié)
1、 通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？
2、 同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識(shí)體會(huì)，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。
三、閱讀平臺(tái)
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會(huì)道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開展“綠色行動(dòng)”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�(dòng)、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
�、冉涣鲿r(shí)，把自己的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u(píng)一評(píng)，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑�(xì)觀察人物的動(dòng)作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄�(dāng)時(shí)的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語
1、從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩意
3、背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
�。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽）
第二、三、四課時(shí)
口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評(píng)。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
�。�1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
（2）想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
（3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
�。�4）用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
�。�1）教師啟發(fā)思路。
�。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
（2）教師個(gè)別指導(dǎo)。
（3）同桌互相交流。
（4）推薦代表交流。
（5）師生共同評(píng)議。
�。�6）獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。
二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求：
�。�1）寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
�。�2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
�。�3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫的內(nèi)容
1、回顧口語交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。
2、集體交流想寫的內(nèi)容。
四、例文引路，遷移習(xí)作方法
�。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法，指名回答。
�。ǘ┏鍪纠模爬ū磉_(dá)方法
1、寫作順序
�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來描寫景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。
�、凇⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》《麥哨》片段：
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。
小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。
2、修辭運(yùn)用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？
1、出示課文片段
�、僖粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、邴溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
�、�、交流自己積累的好詞佳句
師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩�，F(xiàn)在請同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的佳句。
學(xué)生匯報(bào)。
課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。
五、自由習(xí)作
1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。
2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！
2、生習(xí)作。
六、指導(dǎo)修改
1、集體會(huì)診
�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。
（2）出示要求。
2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。
�。�1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
�、僮指恼�
�、谠~用準(zhǔn)
③句理清
�、馨匆欢ǖ捻樞�
⑤用上積累的優(yōu)美詞句
�。�2）同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
�。�3）完成習(xí)作
�、僮指恼�
②詞用準(zhǔn)
�、劬淅砬�
④按一定的順序
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時(shí)
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí)
展示臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
⑴主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
�、� “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
�、� “大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)
�、刹贾谩靶“l(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于XX的三行詞語。
6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。
2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；
2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
課時(shí)安排
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）
課時(shí)目標(biāo)
1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。
2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個(gè)：水、旦、燕。
游戲二、猜藏在圖畫中的物品。
3．這段時(shí)間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
【游戲?qū)�，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望�！�
二、小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星……
2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的……
3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……
【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡�！�
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（充分交流。）
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：
�、賹W(xué)生自主觀察。
②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。
�、朴蒙�?jǐn)U詞鞏固。
�、俏覀儗W(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y(jié)：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會(huì)認(rèn)：
⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。
�、莆覀冇檬裁捶椒ㄓ涀∵@些生字？
讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動(dòng)作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。
�、菣z查生字認(rèn)讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
�、坶_火車。
3、我會(huì)讀：
�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學(xué)后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學(xué)生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、驱R讀。
�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）
�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：
①自己思考。
�、谥该f，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
③同桌互說。
�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語。
2、我會(huì)讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺(tái)
有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學(xué)后記〗
“讀讀記記”中學(xué)生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來，又多了一條識(shí)字的好途徑。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會(huì)使用詞語。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
【課前準(zhǔn)備】
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、精心自學(xué)，識(shí)字加油站
1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
昌（新昌）（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪?zhàn)樱?調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅(jiān)硬）（強(qiáng)硬）
臥（臥室）（臥鋪）限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法）
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、精妙群學(xué)，字詞句運(yùn)用
1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。
2、試著說一說。
3、學(xué)習(xí)句子：
�。�1）弟弟的`鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語：
柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
�。�1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
�。�2）云朵像羊。
�。�3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、精心自學(xué)，學(xué)習(xí)留言條
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、精妙群學(xué)，學(xué)寫留言條
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
�。�1）去辦公室還書，老師不在。
�。�2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書法小組的活動(dòng)，但是她家里沒有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第三課時(shí)
一、精彩導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
�。�1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
�。�3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛閱讀。
1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
《畫家鄉(xiāng)》
孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個(gè)在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。
山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。
平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個(gè)正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。
青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠(yuǎn)處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。
京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個(gè)正跑向圖書館的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！
�。�1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺得閱讀的樂趣在哪？
五、精準(zhǔn)總結(jié)
今天，你有什么收獲？
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語
2、難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、收集資料、小制作
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、闖關(guān)游戲?qū)搿?/p>
讓我們先來比一比，看看誰的腦子最靈活。老師說一個(gè)詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”， 故事——事故”等。書中也有幾組類似的詞語，大家來看。（出示詞語）
2、自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
3、正音（請一組開雙軌火車讀一讀，糾正錯(cuò)音）。
4、讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌小伙伴吧�。▽W(xué)生自由補(bǔ)充）
5、我的發(fā)現(xiàn)：
每組兩個(gè)詞語的字都相同，可是字的前后位置一交換，所表達(dá)的意思也不一樣了。
6、以小組競賽的方式，說類似詞語。
如：算盤——盤算 到達(dá)——達(dá)到 喜報(bào)——報(bào)喜 子女——女子
喜歡——?dú)g喜 到達(dá)——達(dá)到 女兒——兒女 菜花——花菜
樓上——上樓 領(lǐng)帶——帶領(lǐng) 展開——開展 彩色——色彩
愛心——心愛 故事——事故 心中——中心
7、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。（同桌互讀、男女生讀）
過渡：智多星說話：你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)，快進(jìn)入第二關(guān)日積月累吧！
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 課件出示兩個(gè)熟悉的字，開火車讀：
月 夫 比 十
月 旦 父 斤
女 生 加 馬
廠 則 敬 言
�、� 你們讀的可真棒！誒，老師想問：你們愛看劉謙的魔術(shù)表演嗎？孔老師
也會(huì)變，你們想看嗎？可看好了啊�。ń處熝菔緝勺趾喜⒔M成新字。）
�、� 你們發(fā)現(xiàn)我是怎么變的嗎？（請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)）
⑷ 說實(shí)話，你認(rèn)識(shí)我變得這幾個(gè)生字嗎？沒關(guān)系，我來幫你。（出示拼音）
�、� 同桌互讀。
�、� 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
③ 請一組開火車讀。
�、� 這些注拼音的字都是熟字加熟字組成的新字，再看看它們的拼音，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么字？ （形聲字）
�、� 隱去拼音讀，并試著組個(gè)新詞。
�、� 出示詞語齊讀：
皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察
�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
⑼ 選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
�、� 你還能舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家嗎？
2、我會(huì)填：
�、� 出示兩組意思相近的詞：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美──美麗。
說說每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系？（近義詞）
�、� 讀后給這四個(gè)詞找朋友：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 優(yōu)美 美麗
�。▌�(chuàng)造） （發(fā)覺） （美好） （好看）
�、� 出示句子，學(xué)生選詞填空：
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
小林（ ）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（ ）金魚放到裝滿水的杯子里，水會(huì)漫出來。
優(yōu)美 美麗
孔雀的尾巴真（ ）！
隨著（ ）的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來。
�、� 再把句子讀一讀。
�、� 補(bǔ)充練習(xí)：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
3、我會(huì)讀：
�。�1）先自讀《魯迅造傘》的故事內(nèi)容，請大家推薦一學(xué)生讀。
（2）討論交流：魯班是怎樣造傘的？用“～”劃出有關(guān)句子。你從 中得到了什么啟示？（我們要多動(dòng)腦筋，做生活的有心人。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
�。�4）魯班還發(fā)明了什么？ 師簡介魯班
�。�5）把這個(gè)故事講給小朋友聽。
小學(xué)語文《語文園地四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩句，交流心得，體會(huì)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。
2、通過資料的搜集和整理，了解古代著名詩人的主要成就和代表作品。
3、朗讀感悟，積累語言，體會(huì)詩歌語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。
4、仿寫詩歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
板塊一：回顧交流，統(tǒng)整詩歌特點(diǎn)
1、導(dǎo)語：本單元我們一起學(xué)習(xí)了《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這4首詩歌，詩人以優(yōu)美的語言、豐富的想象和真摯的情感向我們呈現(xiàn)出了種種美好的事物，讓我們感受到了詩歌神奇的魅力。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)探索詩歌的美妙吧！
2、請同學(xué)們再次讀一讀本單元的詩歌，找到你最喜愛的一首并思考：詩中的哪個(gè)方面令你印象深刻？和旁邊的同學(xué)交流一下。
提示：
�。�1）可從語言、想象、情感三個(gè)方面進(jìn)行思考。
�。�2）生自讀，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句思考交流；生集體交流。
要點(diǎn)：
�。�1）語言的節(jié)奏感：現(xiàn)代詩歌雖然句式不如古詩工整，但也講究押韻，讀起來要朗朗上口。例如：哪一顆星沒有光？/哪一朵花沒有香？/哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？都押了“ɑng”這個(gè)韻。（請生再找一找其他押韻的詩句并朗讀，感受詩歌語言的節(jié)奏感。）
�。�2）詩歌包含豐富的想象：大膽的想象更有助于突出事物的特征，表達(dá)詩人的感受。例如：好像是綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……詩人開頭便是想象，寥寥數(shù)語就把春天一望無際的綠色與生機(jī)刻畫得淋漓盡致。這是春天的特點(diǎn)，更是作者對春天的直觀感受。
�。�3）詩歌飽含作者的真情實(shí)感：詩人的情感充斥于每一處意象、每一種想象之中。（請生舉例說明并再次通過朗讀感受作者的真情實(shí)感）
3、總結(jié)：詩歌的魅力是無窮的，它或許藏在語言的節(jié)奏中，或許藏在詩人的想象中，當(dāng)然，真摯的情感更能打動(dòng)人心。
板塊二：趣味游戲，認(rèn)識(shí)詩人
1、 導(dǎo)語：中國的詩源遠(yuǎn)流長，早在春秋時(shí)期，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，歷代著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)。
2、游戲1：識(shí)字認(rèn)詩人。
�。�1）出示生字：屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。
你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？請讀一讀。
要點(diǎn)：杜甫的“甫”讀“fǔ”；范仲淹的“仲”讀“zhòng”；龔自珍的“龔”讀“gōng”。
�。�2）這些字都選自古代著名詩人的姓
名。我們來玩一個(gè)游戲，叫“識(shí)字認(rèn)詩人”，看誰的反應(yīng)快。
提示：例如，老師喊“屈”，你們要迅速喊出“屈原”；先同桌互練，再全班一起玩游戲。
3、游戲2：讀線索猜詩人。
�。�1）你對這些詩人有哪些認(rèn)識(shí)
呢？把你對詩人的認(rèn)識(shí)說給大家聽一聽。
提示：關(guān)于詩人的資料有很多，可以從所處朝代、代表作、人生關(guān)鍵事件等角度交流。如韓愈，唐代著名政治家、思想家、文學(xué)家，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)。代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。
�。�2）我們來玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫“讀線索猜詩人”。游戲規(guī)則：每個(gè)詩人可以設(shè)計(jì)三至四個(gè)資料線索，先出示第一個(gè)線索，看是否有學(xué)生能猜出，如無人猜出，可公布第二個(gè)線索，以此類推。
提示：可作一個(gè)示范。如猜陶淵明，先出示“田園詩派創(chuàng)始人”，如果學(xué)生猜不出，再出示“東晉詩人”，如果學(xué)生依舊無法猜出，接著出示其名句“采菊東籬下，悠然見南山”。以此類推。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓
學(xué)生能夠自主搜集并整理資料，認(rèn)識(shí)8位古代詩人及其作品。在教學(xué)中抓住這兩點(diǎn)，通過趣味游戲讓學(xué)生辨識(shí)詩人，取得事半功倍的效果。教師在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)需要注意舍去非典型要素，緊抓人物典型特征，做到短小精悍、層目清晰。）
板塊三：感悟遷移，體會(huì)詩歌語言的準(zhǔn)確優(yōu)美
1、朗讀詩句，欣賞色彩。
�。�1）朗讀教材“詞句段運(yùn)用”中的例句，關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？
加點(diǎn)部分都是描寫顏色的內(nèi)容。
�。�2）同樣是寫顏色的詞語，有什么不同？試著將詞語歸歸類。
要點(diǎn)：
第一類，“仿佛涂上銀霜”，運(yùn)用比喻生動(dòng)地展現(xiàn)了色彩。
第二類，“晶白中透著淡藍(lán)、青
蒼”，這些顏色的描寫十分準(zhǔn)確、細(xì)膩，在一種顏色中還有具體的區(qū)分。
第三類，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得多么醉人”，作者不光寫到了顏色，還用各種形容詞表現(xiàn)了顏色帶給人的感受，讓色彩也帶有了情感。
2、回顧詩歌，深化體會(huì)。
�。�1）本單元學(xué)過的詩歌中有沒
有這樣的描寫？請同學(xué)們找一找？
（2）請學(xué)生朗讀相關(guān)詩句并圍繞準(zhǔn)確性和情感特征談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�3）試著仿照例句，選擇一種寫法仿寫一段，用文字將色彩變鮮活。
3、遷移運(yùn)用，仿寫詩歌。
4、學(xué)生自讀兩節(jié)詩歌，思考兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分有什么特點(diǎn)。
要點(diǎn)：
第一節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫地點(diǎn)的，把地點(diǎn)寫得具體明確，富有詩意。
第二節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分都是寫事物的，把事物的特點(diǎn)顯示出來了，和諧而富有美感。
加點(diǎn)部分的內(nèi)容都是按照順序遞進(jìn)的：第一組的地點(diǎn)越寫越小，越寫越明確；第二組描寫的事物是由遠(yuǎn)及近、自外向內(nèi)的。
5、詩歌往往精簡凝練，如果采用縮句的方式，可以將兩節(jié)詩歌的加點(diǎn)部分簡化如下。請你讀一讀，再對比原詩，看看哪種寫法更好。
這些事——春天的早晨，
是永不漫滅的回憶：怎樣的可愛呢！
園中，風(fēng)，
葉下，衣袖，
膝上。心情。
要點(diǎn)：原詩的寫法更好。原詩的描寫更具體、細(xì)膩，刪去的部分能夠表現(xiàn)事物特點(diǎn)，反映主題，幫助我們理解詩文的思想，同時(shí)還能營造出優(yōu)美的意境，使詩句更富美感。
師總結(jié)：詩歌整體精簡凝練，詩歌的一大特點(diǎn)就是把能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化、詩意化、意象化。通過組合這些具體化了的短語突出主題，表達(dá)情感。
6、根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，試著按照例文，任選一節(jié)進(jìn)行仿寫。
�。�1）學(xué)生仿寫，小組內(nèi)交流評(píng)改。
要點(diǎn)：整體簡練；具體意象的描寫能夠突出特點(diǎn)，反映思想；意象能夠按照一定順序排列。
（2）詩歌展示，集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥，再次修改完善。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本部分所展示的兩節(jié)詩雖然描寫的方面不同，但本質(zhì)上是一樣的——將能夠反映核心思想的簡單詞匯具體化，以創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)情感。過多的解讀容易造成學(xué)生理解上的混亂，因此從本質(zhì)特點(diǎn)入手，從具體的層面入手，學(xué)生易模仿。在初步的模仿下首先達(dá)到“形式上的詩”，再逐步去斟酌修辭，充分抒發(fā)情感。）
板塊四：日積月累，情感升華
1、朗讀感受，以讀促悟。
（1）自讀“日積月累”中的名言，整體感受詩歌的魅力。
（2）學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬@些名言的體會(huì)。
要點(diǎn)：結(jié)合具體詩句感性地談?wù)勗姼璧墓?jié)奏感、理想性、情感性。
2、拓展閱讀，結(jié)合事例，升華情感。
�。�1）出示艾青、朱光潛、華茲華斯的相關(guān)資料和詩作，請學(xué)生閱讀并結(jié)合名言再次思考其含義。
（2）生交流，師點(diǎn)撥并總結(jié)現(xiàn)代詩歌的魅力所在。（三句名言分別凝聚了詩歌的三大特征：語言富有節(jié)奏感、表達(dá)美好的愿景、抒發(fā)真情實(shí)感。）
�。�3）再讀名言，感悟詩歌的魅力。
�。�4）教師補(bǔ)充拓展其他關(guān)于詩
歌的名言或優(yōu)美的詩歌作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此處的三句名言是對以上所學(xué)詩歌特征的極為凝練且詩意化的總結(jié)。在學(xué)生已經(jīng)通過以上學(xué)習(xí)進(jìn)行感受的情況下，主要通過讓學(xué)生自讀相關(guān)材料，結(jié)合作者的成就或詩歌作品令其自主感性認(rèn)識(shí)�；貧w詩意，回歸感性，讓學(xué)生多一些余味，多一些長久的思考和體驗(yàn)。）
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