《四個(gè)太陽》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“掛、街”等生字。會寫“園”、“因”字。
2、正確、流利地朗讀課文。感受綠綠的太陽的清涼和金黃的太陽所帶來的豐收和喜悅，初步體會小男孩美好的心愿。
3、在讀讀說說、圈圈畫畫的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，積累詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四個(gè)太陽的貼圖 作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、板書“太陽”（小手拿出來，跟著老師一起寫），讀題。
�。�1）一起來讀讀 （注意： “陽”可以讀成輕聲）
2、你們知道嗎？有個(gè)小朋友畫了四個(gè)太陽（補(bǔ)充課題），請小朋友們大聲讀題。你有什么想問的？
預(yù)設(shè)：（1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽？
（2）這四個(gè)太陽是什么樣的？這四個(gè)太陽有什么不同呢？
�。ò鍟c(diǎn)：哪四個(gè)？為什么？）
小朋友可真會動腦筋思考。要想解開這些小問號啊，就讓我們仔仔細(xì)細(xì)地來讀讀課文，聰明的小朋友自己就能從課文中找到答案。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀，思考：是哪四個(gè)太陽？（邊讀`邊想邊劃）
現(xiàn)在就請小朋友們打開語文書，自己讀讀課文，一邊讀一邊思考，看誰先解決第一個(gè)問題，找到的請用橫線劃出來。（板書 ）開始。
2、指名交流，課件反饋。自評
三、再讀課文，讀通讀順。
1、自由朗讀課文，師巡視，讀得認(rèn)真的相機(jī)畫笑臉。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會獨(dú)立解決問題了。請你再讀讀課文，這回我們看看誰能在拼音朋友的幫助下把課文讀通讀順。
2、小朋友在朗讀過程中有沒有遇到什么困難，誰想請求老師和同學(xué)的幫助。隨機(jī)指導(dǎo)。
如學(xué)生無困難，再用開火車分段讀的方式檢測，指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（1）難句指導(dǎo)朗讀：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
A 嘗嘗（第2個(gè)讀成輕聲） 香甜 （記字形）
（2）第三段：指導(dǎo)讀好“凍僵”、“溫暖”
句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。（課件出示連讀劃線）
�。�3）讀好第四小節(jié)， “因?yàn)椤钡摹盀椤痹谶@里讀第4聲
同桌互讀自己最喜歡或最滿意的段落,認(rèn)為他讀得正確、流利就送他一個(gè)小太陽。
3、小朋友們這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么流利，朗讀功夫還真不賴。蔣老師還要看看，你是不是把課文讀懂了。
瞧，這是——綠綠的太陽，（出示貼圖）這是——金黃的太陽，這是——紅紅的太陽，這是——彩色的太陽。課文中的小朋友把這美麗的四個(gè)太陽都送給誰了呢？
指名說。（送給了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。）師板書。
質(zhì)疑：咦，為什么要把這四個(gè)不同的太陽送給四個(gè)季節(jié)呢？
今天，就讓我們做個(gè)小小探索家，先一起來研究研究第一個(gè)問題：為什么要把綠綠的太陽送給夏天呢？書中就藏著答案，趕緊找到讀一讀。
四、細(xì)讀品析，朗讀感悟
（一）想象體驗(yàn)，感受綠綠的太陽
1、為什么畫個(gè)綠綠的太陽給夏天？自讀，指名說。
2、是啊，我們現(xiàn)在就是——夏天。想像一下，火辣辣的太陽照下來，你是什么樣的感受？
這時(shí)你最大的愿望是什么？
3、書中的小朋友用手中的神筆給夏天畫了一個(gè)綠綠的太陽（課件出示綠太陽），啊，快把你的感受告訴大家�。隹�、舒服……）現(xiàn)在知道這個(gè)小朋友為什么要把綠綠的太陽送給夏天了吧！
把這種清涼的感覺送到這句話里再讀讀（出示句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼）。自己試試。
指名讀 男女生讀
4、是呀，把綠綠的太陽掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。讓我們用最動聽的朗讀來感謝小男孩畫了這個(gè)綠綠的太陽吧！
（二）創(chuàng)境表達(dá)，感受金黃的太陽
1、那金黃的太陽為什么要送給秋天呢？誰也能從書中找到答案？快速讀文思考
2、 想不想到果園里去看看？課件播放秋天果園里果實(shí)豐收的景象，體會果實(shí)成熟。說說你看到了什么？想到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀：出示句子：果園里，果子熟了。誰能把這豐收的好消息告訴大家？指名報(bào)告好消息，讓我們齊聲把這好消息告訴別人。
4、哦，多么誘人的水果啊，難怪落葉忙著邀請小伙伴來嘗嘗水果的香甜。瞧（課件出示落葉動畫），金黃的落葉寶寶離開了大樹媽媽的懷抱，在半空中飄呀飄，忽左忽右，忽上忽下，正忙著邀請小伙伴呢！它是怎么來邀請的。趕緊讀讀課文找找看。指名讀。
5、 表演理解“邀請”：哦，我聽出來了，你們都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞“忙著邀請”。呀，猜猜看，他在忙著邀請誰呀？（“小螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小蜻蜓”、“小朋友”……）
現(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)金黃的落葉寶寶邀請邀請吧
師示范，同桌互相邀請。
小伙伴們，落葉多么好客，讓我們一起贊美他們的這份盛情吧！
6、 出示：金黃的`落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）
7、 是呀，這金黃的太陽送來了秋天的豐收，也給我們帶來了快樂。讓我們一起再來讀一讀吧！ 齊讀
五、字詞鞏固練習(xí)：挑戰(zhàn)題
1、自我挑戰(zhàn)
�。�1） 你認(rèn)識他們嗎？
掛著 街道 成熟 伙伴 嘗嘗 香甜
溫暖 凍僵 小臉 因?yàn)?季節(jié) 陽光
（2）你會讀嗎？自己先讀一讀，然后讀給同桌聽一聽。
�、� 秋天是果子成熟的季節(jié)，小伙伴們嘗著香甜的水果，臉上掛滿了笑容。
�、� 因?yàn)闇嘏拇禾斓搅�，大街上的人又多了起來�?/p>
�、� “凍死了，凍死了�！蔽疫M(jìn)門就叫，都2月了，應(yīng)該是春天，怎么還那么冷呢？
2、自主交流讀詞或讀句，評議（好的發(fā)笑臉，有問題的糾正后發(fā)小太陽）
六、指導(dǎo)書寫
小朋友們真能干。現(xiàn)在我們來動手寫寫字吧！看看誰是小小書法家。一起來看“校園”的“園”字和“因?yàn)椤钡摹耙颉弊郑屑?xì)觀察一下，他們有什么相同和不同的地方。（都是全包圍結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)寫“園”
1、靜態(tài)觀察，看清字形。大口框
2、書空，記筆順。先寫里面，后封口。其實(shí)，所有的全包圍結(jié)構(gòu)的字都是先外后里再封口的。（師圖示）
3、動態(tài)觀察，看范寫。（橫折鉤的橫稍稍上斜，折角處頓一下，最后一橫橫在鉤尖上）
4、學(xué)生臨寫。師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)畫笑臉。
提醒學(xué)生寫字姿勢，一拳、一尺、一寸。蔣老師摸到你的頭，說明你寫字的姿勢很好。
5、投影評議。
獨(dú)立試寫
（看誰能用老師剛才的方法寫好“因”字，選擇典型實(shí)物投影點(diǎn)評，“因”（“大”的最后一筆變成長點(diǎn)）
七、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)： 18、四個(gè)太陽
貼四個(gè)太陽的圖片
哪四個(gè)？ 春
為什么？ 夏
秋
冬
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