語文園地一第二課時教學設計
一、激發(fā)習作興趣
時間過得真快��！一轉眼，大家已經(jīng)從懵懵懂懂的小娃娃長成十來歲的少年了。我們在這所學校里面已經(jīng)學習、生活了四年。這里的一草一木都是我們學習、成長的好伙伴��！既然我們已經(jīng)學習了語文，學會了這么多美好的語言，那就讓我們用語言來記下他們的樣子吧！這節(jié)課，我們就來寫我們的校園。然后，我們將這些文章編輯成一本《美麗的校園》，作為我們班的第一期班刊吧？
設計意圖：教師語重心長的談話喚起學生的愛校之情，并利用編輯班刊的活動，激發(fā)學生寫作的興趣。
二、明確習作要求
讀一讀我們的習作要求，畫出重點部分。選擇一處景物，按一定順序，把內容寫具體，語句寫通順。
設計意圖：旨在幫助學生學會審題，這也是針對許多學生審題馬虎，提筆就寫的不良習慣而定的。
三、回憶選材，確定寫作主題
1．我們眼里怎么看，心里怎么想，手上就應該怎么寫，我們閉上眼睛來放放電影，看看出現(xiàn)在你腦海里的校園的一處是哪里？為什么會是這里呢？
學生自由暢談。
教師小結：是�。【拔锏拿利惒粏螁蝸碜跃拔锉旧�，還有人們賦予它的情感，我們因為愛我們的校園，才會覺得它的一草一木如此美麗神奇。
2．帶著這樣的情感，選中地點，實地觀察。
3．選中一處景物，自定題目，列出提綱。
四、習作指導
1．教師舉例比較。（課件出示兩段文字。）
（1）操場最前面是我們的升旗臺，升旗臺中間有一桿旗桿，四周有很多花，還有上臺的臺階，旗桿上還飄著五星紅旗，四周的花很美麗。
（2）東邊的大花圃大約有一百平方米那么大，里面有許多小草，看上去綠草如茵，摸一摸軟軟的。中間碧綠的棕櫚樹伸展著蒲扇似的葉子。墨綠的松樹上長滿了一個個針形的松球，好像在說：“小朋友，別碰我！”四周花團錦簇，花兒品種繁多，有紅的，有黃的，有白的。一陣風吹來，花香迎面撲來……
比較這兩個片段，你覺得哪一段寫得好？好在哪里？哪一段還不夠理想，可以怎樣修改？（學生自由發(fā)言）
2．教師小結提煉：是啊！我們寫文章就是要這樣言之有物，即表達要具體生動；言之有序，即表達要有一定的條理、順序；言之有理，即表達要有一定的中心思想，在這里還有表達自己的情感的意思。
設計意圖：教給學生習作的方法。重視指導，為學生的習作夯實基礎。
五、習作練習
1．學生試寫，教師巡視，了解情況，個別輔導；
2．寫完以后，要求學生按照剛才提出的習作要求，自己修改，教師仍然要巡視，有做得好的學生，要及時表揚、宣傳。
設計意圖：特別強調修改的過程，這也是高年級學生在習作方面比較容易忽視的部分。
六、互評互改
1．先輕聲讀自己的'作文，把自己認為寫得好的段落作上標記。
2．與小組內的同學互換習作，找一找對方寫得好的段落作上記號，并寫上幾句評語；找到對方需要修改的地方，也作上記號，并寫出修改建議。
3．再次修改后，小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一段優(yōu)美片斷，在全班交流。
4．教師和學生自由品評，預設教師評價語如下：
（1）寫得真好，特別是這一段精彩的細節(jié)描寫，讓人能夠在頭腦里浮現(xiàn)畫面，使校園景色歷歷在目。
（2）語句非常優(yōu)美，利用景物的描寫來抒發(fā)自己的愛校之情，真可謂“情景交融”。
�。�3）排比用得好，利于最后的抒情。
�。�4）寫作很有條理�。》轿豁樞蚝芮宄�。
�。�5）能夠圍繞一個中心點來展開描寫，又具體，又生動，詳略也很得當��！
……
設計意圖：這一個環(huán)節(jié)一定要扎實，因為是培養(yǎng)學生修改、品評文章的能力。特別是教師的評價語，能夠起到很好的指導作用，既精辟地評價了學生的文章，使學生受到鼓勵，從而更加熱愛習作，又起到了指導寫作方法的作用，真可謂“潤物細無聲”。
七、謄抄習作，編寫《真實的故事》班級作文集
[教學提示]
口語交際和習作教學是全面地訓練學生聽、說、讀、寫能力的重要方法。所以本課的教學一定要扎實，每一個環(huán)節(jié)都要落實到學生的訓練上。同時，這樣的課堂教學，隨機生成的情況會很多，教師一定要有教育機智，心中定準目標，根據(jù)學生的情況合理評價、引導。教學設計中專門設計了很多預設的評價語供老師使用，要知道教師的評價語是非常重要的，要真誠投入地給學生評價，評價語要充滿個性，同時要具有一定的引導性。只有這樣，學生在課堂上才能真正體驗到自身的情感價值，只有這樣的課堂才是真正的充滿生機的課堂。
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