聽潮教學設計
教學目的：
1．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。
2．領會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術效果。
3．體會作者熱愛生活，向往斗爭的思想感情。
教學方法：
朗讀訓練和教材分析結合進行。
教學時間：2課時
教學步驟：第一課時
導語：古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩淼無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深邃奧秘，令人遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》。
“潮”，即海潮，是海水受日月的引力定時漲落的現(xiàn)象，這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
作者和寫作背景簡介：
作者（略）
1929，魯彥失業(yè)回到故鄉(xiāng)浙江鎮(zhèn)海，因距普陀山很近，便趁機前往游覽觀光。本文寫的就是那次游覽中的片斷，全屬記實。文章原題是《聽潮的故事》，前半部寫聽潮，后半部寫聽潮引起的故事，寫和尚對外國游客和本國游客的不同態(tài)度，表現(xiàn)世態(tài)炎涼。這篇課文選的是前半部分，所以只用“聽潮”二字為題。
正音解詞
窗欞（líng） 深黯（àn） 云�。╰īng） 芳醇（chún）
恍惚（huǎng）（hū） 慵懶（yōng） 眼瞼（jiǎn）
酣夢（hān） 汩汩（gǔ） 鐃鈸（náo）（bó）
罅隙（xià） 嗥叫（háo） 摻雜（cān） 溺愛（nì）
黏在（nián） 拔刺（bō）（là）
課文分析：第一部分
默讀1－4節(jié)，在初步了解內(nèi)容的基礎上朗讀一篇。
這一部分交代了聽潮的時間、地點和環(huán)境，總寫潮來的情景。（按教參P118講解第三節(jié)）
第四節(jié)總寫海潮來時的景觀，請同學扣住詞語，看作者從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？ 感觀 潮
“聽見……音響”——聽覺 聲音
“看見……飛沫”——視覺 形態(tài)（似細雨、朝霧、暮煙）
“帶著腥味”——嗅覺 氣息
“帶著咸味”——味覺
“黏在身上”——觸覺 動作（沖黏、潤濕）
分析第二部分（5-～21節(jié)）
搞清這一部分的結構層次（見書）
朗讀5～12節(jié)
①落潮的大海有什么特點？
�、谧髡邔懲ㄟ^哪些方面的`描寫來表現(xiàn)這個特點的？
�。ò鍟┛偺攸c：靜寂
�、凵厦娴拿鑼懼饕昧耸裁葱揶o方法？（比喻、擬人、襯托？）
�、艽藭r作者對大海的感受是什么？
�。ㄊ怯撵o的和平的愉悅的神秘）
�、轂槭裁匆獙憽按笮〉膷u”“星星”和“我倆”？
（烘托、渲染氣氛）突出了大海的靜謐
�。ㄖv解P119-120教參內(nèi)容）
第二課時
朗讀13-17節(jié)
�、儆沙甭涞匠睗q的過渡句是哪一句？（見書）
這一句是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
②漲潮時的大海有什么特點？
③與落潮時比較，聽到的潮聲和看到的海面有什么變化？
�。ò鍟┛偺攸c：兇猛
由落潮而漲潮，由漲潮而高潮 ，作者一直把它當個巨人去寫，說海睡了、海醒了、海怒了，賦予大海以人的是靈性姿態(tài)和動作，把它雄渾的氣勢，剛烈的性格揭示得淋漓盡致，這里用了什么手法？（擬人）
朗讀18～21節(jié)
這一層寫了作者和妻子對漲潮的不同感受
�。ò唇虆121講解）
第三部分
（按教參P122講解）
課文開始，往下來時說“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達的意思一樣嗎？
�。ú灰粯�，前面因住房位置好，朝晚可以領略海景，所以“盡夠欣幸”了，結尾表達聽了“偉大樂章”后的滿足心情）
【聽潮教學設計】相關文章：
聽教學設計講座心得體會（通用8篇）04-13
進口食品店倒閉潮來襲?08-28
姜潮：我們終將與自己相遇02-21
《早》教學設計04-04
《跳繩》教學設計09-28
蒲公英教學設計08-28
美術教學設計08-22
《井》教學設計08-21
母雞教學設計08-10