《思路要清晰》教學設計
一、教學目標：
1、了解一般文章思路清晰的行文順序，能列出文章的結構。
2、學會根據(jù)中心取舍材料、安排詳略，體驗擬寫提綱的好處。
3、寫作中注意行文線索，追求條理清楚，提升寫作水平。
二、教學課時：
二課時。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┮越ǚ款惐龋觥八悸非逦钡脑掝}。
1、投影畫面：蔚藍的大海邊，一棟美麗的房子。
（1）看畫面，師：詩人海子曾經(jīng)描述了一個令無數(shù)人向往的夢想：“有一所房子，面朝大海，春暖花開”。今天老師也想建造這樣一棟美麗的房子，誰能告訴我怎樣才能建成？
學生七嘴八舌出謀劃策，然后得出結論：根據(jù)房子設計圖紙；準備沙子、磚、水泥、鋼筋等原材料；再根據(jù)圖紙，打地基，建框架，壘磚墻等，一步一步按照順序完成。
（2）師：其實，寫出一篇好文章和建造一座美麗的房子，過程是一樣的，你要保證寫出來的作文不僅“言之有理”“言之有物”，更要“言之有序”，就像蓋房子，不管你想像的房子多么漂亮，選的材料多么優(yōu)良，如果蓋的不好，也建不成美麗的大房子。
2、這次的作文課，我們就一起來探討“怎樣做到言之有序，讓思路清晰”這個話題。
�。ㄔO計意圖：最好的寫作理念從來都不是去教寫作，而是去喚醒學生內(nèi)在的寫作激情。呈現(xiàn)漂亮的圖片以視覺形象激發(fā)學生的想象力，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，既激活了課堂又類比引出寫“一篇好作文”等同于建房子的道理，讓學生明白“言之有序”的重要性。）
（二）用心感悟，讓“思路清晰”不再模糊。
1、關于“思路”和“思路清晰”。
�。�1）投影：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的�！~圣陶”
�、僖匀~圣陶的這句話告誡學生，寫作要遵照一定的行文思路，要言之有序。
②所謂“思路”就是作者思考的路徑，行文要沿著一條線走，然后到想要表達的主旨中去。
�、鬯^“思路清晰”，就是要在謀篇中做到結構完整、層次分明，讓讀者明白文章先說什么，后說什么，主要在說什么。
�。�2）寫一件事要把前因后果交代清楚；寫幾件事，要有一條主線貫串全文，要確定好事件的先后和詳略。
2、怎樣才能做到“思路清晰”？
�。�1）學生根據(jù)自己寫作實踐和本單元學習的幾篇課文，發(fā)表自己的看法。
（2）師總結：
�、偈紫龋プ 邦}眼”，明確寫作目的。
任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，審題時，要認真仔細研讀，抓住關鍵詞，明確寫什么，怎么寫。比如《紀念白求恩》，選取的事件應以白求恩為中心，集中體現(xiàn)他的國際主義精神，他的毫不利己專門利人的精神，他的對技術精益求精的精神，從而高度贊揚并緬懷這位偉大的國際主義戰(zhàn)士。
�、谄浯危鞔_中心，取舍好材料。
審清題目確立好中心后，要圍繞中心選擇材料并安排好材料的詳略。有的材料比較重要，需要詳寫，有的材料不太重要，但少了也不行就略寫，有的材料可有可無，就要果斷舍棄（注意：無論你選取什么樣的材料，這材料一定是你親身經(jīng)歷，刻骨銘心的，我手寫我心，不虛假、不做作）。比如《走一步，再走一步》，這篇文章的中心主旨是：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。在凸顯這樣的主題下，作者選取了童年時代爬懸崖的一次經(jīng)歷，“走一步”是起點，“再走一步”是深思，最終克服恐懼、收獲自信，主題深刻，發(fā)人深省。
�、墼俅�，要安排好寫作的順序。
對于寫人記事、表情達意為主的記敘文，在謀篇布局時，應按照事情發(fā)展的先后順序安排層次，寫清事件的起因、經(jīng)過和結果，對事件的來龍去脈進行具體的描述，來表現(xiàn)人物的精神世界或者某種主題。如《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》，行文時都是按照事情發(fā)展的先后順序，清晰明了。
3、以經(jīng)典為例，梳理作者思路清晰的行文順序。
�。�1）再次閱讀《植樹的牧羊人》，體會作者是如何做到敘述“思路清晰”的？
（2）討論并寫下作者的行文順序。
（3）篩關鍵詞句：“那是在1913年”“這樣過了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”“戰(zhàn)爭結束了”“1945年6月，我最后一次見到植樹的老師”等提示語，清楚地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結果，隨著這些時間的推移，“我”的行蹤如下：
1913年“我偶遇牧羊人”→借宿時目睹牧羊人生活深為敬慕→再見牧羊人種樹的情景→戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹→最后一次相見，高原已大為改觀。
由此提煉出，做到行文思路清晰，注意以下幾個步驟：
�、傧壤砬迨虑榘l(fā)展的大致經(jīng)過，如果寫一件事就把這件事劃分成幾個階段，如《走一步，再走一步》；如果寫幾件事，就要用一條線索把幾件事串起來，如《植樹的牧羊人》；
�、谄浯螌懸患碌木驼页雒總�階段的關鍵詞，并按照事件發(fā)展的先后順序敘述；寫幾件事的就找出每件事的關鍵詞，沿著主線走。
�、圩詈�，圍繞主題確定詳略，對主要事件或事件的主要過程展開生動具體的描述，可以多角度描寫，多層次展示事情發(fā)展的過程。這樣才能不至于眉毛胡子一把抓，才能錯落有致更有力量地表達中心。
（設計意圖：七年級的學生對于“寫作思路”和“思路清晰”還很模糊，這個環(huán)節(jié)可以幫助學生對什么是“寫作思路”和怎么做到敘述時“思路清晰”有一個明白的認識，再輔以學過的課文《植樹的牧羊人》為例，學會用提煉關鍵詞句的方式找敘事的規(guī)律，尋文章結構的框架，為下一步學習構思、擬寫提綱打下堅實的基礎。）
�。ㄈ┱n堂演練，體驗擬寫提綱的樂趣。
1、投影：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩一點兒，可后來省事�！仙帷�。
建房子之前，要有房屋的設計藍圖，然后根據(jù)“藍圖”有序建造房屋，邊設計邊施工肯定是不行的；同樣，寫一篇文章前也要預先設計一個“寫作藍圖”，先從結構入手，擬寫提綱，有了提綱，心里就有了主線，行文的思路自然就清晰起來。
（1）如何擬寫提綱？
作文的提綱一般包括三部分內(nèi)容：題目、主要內(nèi)容和中心、結構安排（這是提綱的主要部分）
投影：擬寫提綱的主要內(nèi)容。
①材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，全文分為幾個階段，每段寫什么；
②確定好重點寫的內(nèi)容（根據(jù)表達中心需要），標明哪些內(nèi)容重要，詳寫，哪些內(nèi)容次要，標明次詳或略；
�、垡罁�(jù)主題，確定好開頭結尾的內(nèi)容（簡單注明）；
④段略、層次之間的過渡銜接、照應，簡單標注。
（2）出示文題，小試牛刀。
投影：《 二三事》。
要求：
�、龠x擇最想寫的人物把題目補充完整；
②選取人物兩三件事或生活片段表現(xiàn)其性格特點和思想品質(zhì)。
�、鄹鶕�(jù)以上內(nèi)容，列出寫作提綱。
示例：以“老媽二三事”為題，構思，擬寫提綱：
例如：開篇介紹老媽的性格特點：大大咧咧、愛嘮叨。
故事之一：老媽好忘事，記性不好。（略寫）
故事之二：對“我”總放心不下，時時刻刻嘮叨。（略寫）
故事之三：“我”的腳受傷了，老媽細致入微，飲食禁忌和換藥時間，記得清清楚楚。平時嘮叨我要珍惜一切時間學習，現(xiàn)在讓我放下一切修養(yǎng)身體。分三個語段。（詳寫）
結尾感悟主題：老媽對我的愛之深。（寫法上欲揚先抑）
�。�3）學生根據(jù)心中所想，構思擬寫提綱并安排好詳略。師巡視。
�。�4）全班交流展示，相互評價，并提出修改意見。
投影：擬寫提綱的注意事項：
�、僖x擇典型的素材來體現(xiàn)人物的典型性格；
�、诳梢园凑铡翱偂帧被蛘摺翱偂帧偂钡慕Y構謀篇布局；
�、圩⒁鈨扇碌某鰣鲰樞�，做到主次分明、詳略得當。
�、苣銓懙囊欢ㄊ悄阈睦镒钕氡磉_的。
�。�5）總結：列寫提綱，讓我們看到自己謀篇布局的構思，中心是什么，材料是什么，哪件事詳寫，哪件事略寫，怎樣安排順序等，一目了然，讓寫作時思路清晰，行文有序。
�。ㄔO計意圖：“光說不練假把式”。這個環(huán)節(jié)是給學生設計的專項練習，讓學生學會如何擬寫提綱，并通過具體示例的擬寫練習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成作文前寫提綱的良好習慣，也是對新課程標準里提出的“對寫作過程中構思立意，列剛起草能力”的有效訓練。）
（四）寫作實踐，思路清晰地去表達。
投影：寫作文題：
1、《 二三事》。
2、《這天，我回家晚了》。
要求：兩題任選其一，寫一篇不少于500字的文章，說真話，訴真情，做到詳略得當，條理清晰，言之有序。
注：根據(jù)提綱敘寫文章。
�。ㄔO計意圖：在明確言之有序、思路清晰的基礎上，讓學生在規(guī)定的時間里完成一篇習作，鞏固、展示自己的收獲，讓詳略得當、條理清晰的表達在習作中得以充分的訓練，從而體驗寫作的快樂。）
附：例文評析
�。ㄒ唬┍淼芏�
窗外，一縷陽光靜靜地照進來。照在那個破舊的小盒子上。媽媽走過來說：“趕快收拾收拾你的房間，沒用的就扔了吧。瞧，這盒子這么舊了，還留著它干嘛？”
“這可不能扔。”我趕忙拿起盒子，打開，讓媽媽看。
盒子的里面放著一枚硬幣。提起這枚硬幣，要從很長時間以前說起。那時，我和表弟在同一所小學讀書。一天放學，我偶然間在文具店看到了一塊粉紅色的小熊橡皮，它散發(fā)著淡淡的香氣，讓我愛不釋手，可身無分文的我掏不出那一元錢，只好失望地回到了家。
吃過午飯，我躺在床上休息，突然發(fā)現(xiàn)姥姥的錢包正放在桌上，而屋里只有我一個人。我想起了那塊橡皮，我是多么喜歡它。我又想，就當借姥姥一元錢，以后我再還她就是了。我最終沒抵擋住誘惑，躡手躡腳地打開錢包，拿了一元硬幣，心里像有只來回亂撞的小鹿一樣，不能平靜。由于緊張，我竟忘了把錢包放回原位。姥姥來了，發(fā)現(xiàn)錢包打開著放在床上，便猜到有人拿了錢�？衫牙褟牟粦岩梢幌蚬郧傻奈遥涯抗廪D向了表弟，接著沒等問清楚，就打了表弟一巴掌，表弟想解釋什么，可他看了看我，又把話咽了下去。我在一旁看著，心里也十分難受，可我沒有勇氣去承認這一切，事后，我慚愧地向表弟道歉，表弟沒有埋怨我，只說：“姐姐，以后不要再亂拿錢了。”我記住了這次教訓，再沒亂拿錢，那枚硬幣也沒有花。
硬幣旁邊還有一支黑色鋼筆，媽媽開玩笑說：“放著還不如給我用呢。”
那一次趁我不在，表弟給我的鋼筆打上了自來水，我知道后，大發(fā)雷霆，說什么也不理他了。表弟好像看出自己惹了亂子，不知所措地站在一旁，一句話也不說。最后還是爸爸出來解釋，說再買一支給我�？蓻]等爸爸買來，第二天，表弟就拿著一支嶄新的黑色鋼筆一蹦一跳地出現(xiàn)在我面前。姥姥說，這是他用自己全部的零花錢買的。我愣住了——這十幾元錢對于一個小孩來說也算是不小的數(shù)目了。于是，我的怒氣頃刻間煙消云散了。
拿出盒子里的硬幣和鋼筆，就看到底下那張破爛不堪的試卷了，這張試卷還是表弟送給我的。
聽小姨說，那天，表弟在樓下玩時，撿到一張很大的英語試卷，他知道我正在全力以赴備考初中，特意要把試卷給我看，還囑咐大家不要扔掉。我聽完后十分感激地拿著那張試卷——盡管我連一個單詞都看不懂，但我還是收下了表弟的好意。這張試卷，好像給了我一股激勵的力量，讓我更加勤奮地復習，最終如愿以償?shù)刈哌M了自己理想的校園。
陽光依舊照著，我的房間里十分明亮。桌子上，盒子上，硬幣上，鋼筆上，都散發(fā)著美麗的光芒，我趕緊又把它小心地收起來，放進已經(jīng)破舊的盒子里……
評析：本文的主旨是表現(xiàn)了表弟的懂事與可愛。圍繞這個主旨，小作者的寫作思路依次寫了三件事：一是“我”私自拿一元錢，表弟被誤解受打但卻選擇不辯解來保全“我”；二是表弟用自己的`零花錢為“我”買來鋼筆；三是表弟為幫助“我”學習，為“我”撿來一份英語試卷�？圩≈髦�，結構上總—分—總，行文有序，思路清晰明了，一個懂事、可愛的表弟形象躍然紙上，站立在讀者面前。
�。ǘ┙裉�，我回家晚了
“嘩啦啦！”大雨傾瀉而下，逼仄的小巷灌滿了雨水，好似一條水花撲騰的河，整個小城都像是淹沒在水汽茫茫中。
此時，正是放晚學的時間，無數(shù)的孩子如歸籠的鳥兒，爭相涌向家長，嘰嘰喳喳聲此起彼伏。
我夾在人群里向前涌著，突然，看到了一個冒風前行的婦人。
她吃力地推著破舊的三輪車，身穿藍色的雨衣，因為雨的浸潤，雨衣緊緊地黏在身上，滿臉的水珠，早已分不清是雨水還是汗水。最惹人注目的，是三輪車里的一堆梨，黃橙橙的大鴨梨在雨水的沐浴下，閃著飽滿誘人的光。我不禁咽了咽口水。
婦人一直不語地低著頭，用力地推著三輪車匆匆向前趕，興許是太過心急，亦或是腳下一滑，婦人竟一個趔趄摔倒了。三輪車也因重心不穩(wěn)轟然倒地。鴨梨如瘋了一般，在交橫的雨水中四散滾去。
婦人驚恐地抬起頭，看著這些散落的鴨梨，驀地僵了身子，呆愣著，我似乎感覺到了她的顫抖，她環(huán)顧著周圍的大人和孩子，剎那間，我明白了她的恐懼，她在擔心她的梨，會被周圍的人踩壞或撿走。我有些憐憫起這位清苦的婦人，這些梨怕是要白費了。
正在我看向婦人的瞬間，一道清脆的童聲打破婦人凝滯的心情：“我們幫阿姨把梨子撿起來吧！”一個梳著童花頭的女孩站了出來。
“是呀！人多力量大，我們一起幫忙！”
人潮涌動起來，但絲毫不混亂，有的人站在邊上，自覺圍著一個圈，把梨圈起來；有的人去幫婦人把三輪車扶正放好；有的人像我一樣，一個一個把腳下的梨撿起來放到車里……
我看到婦人眼里滿是感動的光，一閃一閃的。
不一會，梨堆又重新高了起來，幾乎冒了尖。
婦人連聲地道著謝，手中拿著梨一個一個地送，可大家相視一笑又匆匆消散在雨霧中，仿佛一切什么都沒有發(fā)生。
剎那間，我明白了，在這個鋼筋、水泥、混凝土澆灌的小城里，并不都是隔離，更多的是人與人之間的信任和關愛。
婦人載著一車的感動和祝福，消失在雨中。
暮色四合，我哼著小調(diào)向家中跑去，一抬頭，撞見了媽媽。
“早就放學了，你怎么才走到這兒？”語氣里滿是焦急。
“哦，你聞聞，我身上有沒有梨香？！”我滿心歡喜地朝媽媽身邊湊了湊，忍不住將剛才的那一幕講給媽媽聽。
媽媽摟著我的肩膀，對我們贊不絕口。
我的心里暖暖的，這一天，我雖然回家晚了，但我卻收獲了一份人間最美麗的真情，衣袖間的梨香會永遠飄蕩在我的記憶里。
評析：本文記敘了“我”一次晚歸的經(jīng)歷。全文只寫一件事，以“我”的所見所感所想為線索，重點在晚歸的原因，用極其細膩的筆觸詳寫了在一個下大雨的晚上，在“我”放學回家的途中和一群人幫一個賣梨的婦人撿梨的故事，這件事讓我看到了人間真情，即便天空下著雨，即便彼此很陌生，可大家在小女孩的呼喚中全力幫助婦人的景象讓“我”倍感溫暖。這是“我”回家晚的原因，也是“我”感動的原因，值得銘記。全文思路清晰，行文流暢，給人以無限美好。
【《思路要清晰》教學設計】相關文章：
有關《我要的是葫蘆》教學設計（精選6篇）06-30
作文教學新思路研究開題報告01-08
《早》教學設計04-04
《跳繩》教學設計09-28
蒲公英教學設計08-28
美術教學設計08-22
《井》教學設計08-21
母雞教學設計08-10
《浮力》教學設計08-09
組歌教學設計08-06