回 引

顧 入

舊 新

知 課

回顧上節(jié)課學(xué)過的圖形軸對稱的性質(zhì)和線段垂直平分線的定義。

復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為本節(jié)課的順利進行打下基礎(chǔ)。

創(chuàng) 激

設(shè) 發(fā)

情 興

境 趣

展示圖片，讓學(xué)生集體思考最佳選址方案。

通過貼近生活的實例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生向線段的垂直平分線的性質(zhì)上引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“頭腦風(fēng)暴法”的使用培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時為線段的垂直平分線的性質(zhì)的學(xué)習(xí)提供背景材料。

活 探

動 索

探 新

究 知

出示圖片，讓學(xué)生畫圖后觀察、測量并分組討論“線段的垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離有什么關(guān)系？”

引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜想，動手測量，小組交流，合作探究總結(jié)出線段垂直平分線的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、勤于動手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自 加

主 深

證 理

明 解

通過自學(xué)， 讓學(xué)生獨立在練習(xí)本上寫出線段的垂直平分線的性質(zhì)定理的證明過程，同時找兩位同學(xué)到黑板上板演。

培養(yǎng)學(xué)生獨立自主完成任務(wù)的能力，歸納總結(jié)以及邏輯思維能力，并讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。

練 體

習(xí) 驗

鞏 收

固 獲

通過幻燈片出示兩道難易程度相當(dāng)?shù)木毩?xí)題讓學(xué)生分開練習(xí)，然后同桌互評，互相幫助，教會對方。

通過練習(xí)，讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每一位學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，找到自信�！氨�教兵”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的`合作意識和團隊精神。

實 拓

踐 展

應(yīng) 提

用 高

 根據(jù)例1的步驟嘗試?yán)�用線段的垂直平分線的判定定理經(jīng)過已知直線外一點作這條直線的垂線。然后思考以下問題：

1為什么任意取一點K ，使點K與點C 在直線兩旁？

引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用中，體會數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

回 整

顧 體

提 感

高 知

本節(jié)課你有哪些收獲？

幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，對所學(xué)知識進一步回味、消化，由感性上升到理性。

布 鞏

置 固

作 加

業(yè) 深

教科書習(xí)題13.1第6、9題．

給學(xué)生留下繼續(xù)學(xué)習(xí)的空間和興趣。