送元二使安西的教學設計
一、教學目標：
1、知識與能力修改文章：背誦該詩，理解該詩，感情朋友間的依依不舍之
情。
2、過程與方法：通過情景的創(chuàng)設和不斷的誦讀感悟依依不舍之
情。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感悟人間真情，珍惜眼下?lián)碛小?/p>
二、教學重難點：
1、 理解《送元二使安西》的意思。
2、感悟朋友間依依不舍之情。
三、學情分析：
學生根據(jù)詞語的意思理解古詩的意思并不難，可是那樣就失去了古詩的韻味。也引不起學生的興趣，所以本節(jié)課采用創(chuàng)設情境的.方法，讓學生一詠三嘆，從而感受到朋友間那種依依不舍的感情。
4、教學流程
一、 檢查導入：
1、昨天我們預習了《古詩三首》，今天我們來分享第一首古詩——《送元二使安西》，誰來給大家展示朗讀�！境鍪镜诙痢�
2、誰評價：教師教會學生評價，可以借鑒以下語言：
（1） 他的聲音很響亮。
（2）他的七言古詩斷句讀得很正確。
�。�3）他讀出來送別的情誼。
二、 細讀悟詩情。
（一） 同桌“一品柳”
1、都說王維的詩是“詩中有畫”，【出示第三屏】請獨立思考后把你看到的第一句古詩的畫面描述給你的同桌聽。【出示第四屏】
2、小組推薦人分享、補充、評價。
�。�1） 補充語為：“我認為某某說的不夠好，我的補充是”
�。�2） 評價語為：“某某抓住了為我們構筑了清新的環(huán)境。”
3、雨后無塵，翠柳依依，多么美好的景致。如此美景，朋友卻要遠行。古有“折柳送別”，“柳”即“留”也，那么這一句該如何讀？（低沉、緩慢、憂傷）
（1） 自己讀。
�。�2）推薦展示。
�。�3）評價。比如將“柳色新”讀得低沉、緩慢，突出了不舍。
（二）小組“二品酒”
1、元二是身負皇命出使安西，是棄文從戎的壯舉，可終究安西不如繁華的都城西安，請根據(jù)下面提供的情景進行想象，并在組內演一演，給大家展示你的朗讀。
�。�1）從春暖花開，楊柳如煙的長安到春風不度，不毛之地的安西，王維會對元二說【出示第五屏】
（2）從車如流水馬如龍的長安到路途遙遠，前途未卜的安西，王維會對元二說【出示第六屏】
�。�3）從高朋滿座，杯光交錯的長安到舉目無親、人生地不熟的安西，王維會對元二說【出示第七屏】
2、學生上臺展示�！境鍪镜诎似痢�
3、離別之際，王維能說安西那里是苦寒之地，那里路途遙遠，前途未知，沒有朋友嗎？那他會做些什么？是啊，千言萬語都化作了這一杯酒，這僅僅是一杯酒嗎？這是請讀出這杯酒中的不舍，祝福、囑托——“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”【出示第九屏】
（三）全班“三品送”
1、天下沒有不散的宴席，元二跨出客棧就要走了，誰來讀這首詩來送他一程�！境鍪镜谑痢�
2、送君千里終有一別，十里長亭外，自己再讀這首詩送元二一程�！境鍪镜谑黄痢�
3、送別元二一年多之后，元二客死他鄉(xiāng)，死在了安西，這一送別卻成了永別，展示給同桌聽，再送元二最后一程�！境鍪镜谑粒� 誰來展示，誰評價。
三、 小結：
《送元二使安西》那依依不舍之情讓后人翻做笛曲《陽關三疊》，不僅懷念那曾經的友情，紀念那份刻骨銘心的依依不舍，更提醒我們要珍惜眼下?lián)碛械挠H人朋友，不要在失去之后才追悔莫及。 四、 課堂檢測： 背寫《送元二使安西》。
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