《小貓覓食》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
本節(jié)課承接上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)探究動物通過哪些感官找到食物。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同動物的覓食方法，然后作出猜想，再讓學(xué)生從熟悉的小貓入手，通過三個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后得出結(jié)論。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)探究問題的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流及合作意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�1）材料準(zhǔn)備：一只溫順的家貓、養(yǎng)有活金魚的透明小玻璃魚缸、一小塊魚肉等。
�。�2）活動場地：實(shí)驗(yàn)室。
【教學(xué)過程】
�。�1） 觀察：
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了動物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？觀察動物捕食的圖片，想一想圖中的動物都是利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的。
生：認(rèn)真觀察后，作出猜想。
[設(shè)計(jì)意圖] 此活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖片，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分地調(diào)動出來，學(xué)生仔細(xì)觀察后作出猜想，這個(gè)過程要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。
�。�2）猜想假設(shè)：
師：誰來說一說每種動物分別利用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？
生1：雞是用眼睛看到食物的。
生2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的。
生3：小貓是用鼻子聞到食物的。
生4：小貓不僅會聞，它的.眼睛和耳朵也很靈的！
生：……
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察圖中動物覓食的活動和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，猜想到雞是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的，小貓……
�。�3）搜集證據(jù)：通過實(shí)驗(yàn)尋找事實(shí)證據(jù)。
師：我們來驗(yàn)證一下小貓利用那些感官可以找到食物吧！找?guī)讉�(gè)學(xué)生幫助老師一起做演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看小貓分別使用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。
[設(shè)計(jì)意圖]通過老師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找證據(jù)，得出貓是利用哪些感官發(fā)現(xiàn)食物的。
�。�4）表達(dá)交流：
師：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小貓是通過哪個(gè)感官發(fā)現(xiàn)食物的?誰來說一說，實(shí)驗(yàn)一中小貓用了哪種感官發(fā)現(xiàn)金魚的？
生：用眼睛。
師：你怎么知道用的是眼睛而不是其他的感官？
生：因?yàn)轸~缸是封閉的，貓是聞不到氣味也聽不到聲音。
師：其他同學(xué)也是這么認(rèn)為的嗎?
生：是的。
師: 實(shí)驗(yàn)二中小貓是用哪種感官發(fā)現(xiàn)小魚的？
生：是用鼻子聞到氣味的。
師：你又是怎么知道用的是鼻子而不是其他的感官？
生：因?yàn)轸~肉在小貓看不到的地方，魚肉也不會產(chǎn)生聲音，只能靠鼻子味著氣味才能找到。
師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家不僅觀察仔細(xì)，還善于動腦思考。
實(shí)驗(yàn)三：（可以做一些動靜，看貓的反應(yīng)�；蛘呖磮D片中小貓的活動，讓學(xué)生動腦思考后說出答案。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過交流，讓學(xué)生更深入地了解動物的各種感官的用途，知道動物可以通過多種感官尋找食物。
（5）閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通過圖文閱讀，認(rèn)識更多不同動物捕捉食物的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]通過閱讀，開闊孩子們的視野，知道動物還有很多的捕食方法。
【教學(xué)反思】
1.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。
2.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【總結(jié)點(diǎn)評】
從本節(jié)課的教學(xué)可以看出，整個(gè)教學(xué)過程中教師所占的主導(dǎo)地位比較明顯。按照具體的教學(xué)內(nèi)容，有些現(xiàn)象不經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生是不會想到的，所以，本節(jié)課老師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。
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