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小學(xué)課文《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-11-18 20:49:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)課文《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)課文《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

  4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解花開的經(jīng)過。

  2、欣賞花開的壯美場(chǎng)面,感受花的勇氣。

  三、課時(shí)劃分:(一課時(shí))

  四、課時(shí)準(zhǔn)備(教學(xué)掛圖)

  五、教學(xué)過程:

  <一>談話導(dǎo)入

  1、板書“春暖花開”。提問:看到這個(gè)詞語,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的'勇氣,敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照,百花爭(zhēng)放的景象,使其感受到陽光對(duì)于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

  <二>初讀課文,梳理事情經(jīng)過

  1、布置學(xué)生自讀課文,要求如下:

 。1)找出生字新詞,積累相關(guān)詞語。

 。2)有感情地朗讀課文,理出花開的經(jīng)過。

 。3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。

  2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,重點(diǎn)指導(dǎo):泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

  3、組織交流事情的經(jīng)過。

  4、鼓勵(lì)朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時(shí),很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

  三、品味語言,感受“勇氣”

  1、引導(dǎo):在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個(gè)詞語可概括作者對(duì)它的感受?

  2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

  3、引導(dǎo):作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí),卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

  4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。”提問:從這段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請(qǐng)結(jié)合具體語句說一說。

  5、引導(dǎo)觀察掛圖:看看這壯觀的場(chǎng)面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  以作者的情感變遷為線索,引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

  四、拓展談話,感悟生命

  1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f,這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

  2、填空練習(xí):生命是( ),所以我們要( )。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  將感情教育落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜,堅(jiān)持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

  五、板書

  20*花的勇氣

  綠色泛濫,不見花兒——乏味

  撥開青草,小花密布——欣喜

  冷風(fēng)冷雨,遺憾小路——遺憾

  鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

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