往事依依的教學設計
教學目標：
1、認識閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱
愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、培養(yǎng)學生概括事件的能力。
5、初步培養(yǎng)學生對文章飽含深情、富有哲理、優(yōu)
美語言的品味賞析能力。
教學重點：
1、培養(yǎng)學生概括事件的能力。
2、認識全文結構特點，學習這種結構文章方式的
好處。
教學難點：
1.初步培養(yǎng)學生對文章飽含深情、富有哲理、優(yōu)
美語言的'品味賞析能力。
課時：兩課時
第一課時
教學設計：
一、 課前準備
1、自讀課文，查字典解決生字詞，完成預習作業(yè)，并嘗試列出文章的結構圖。
2、查找于漪老師的相關資料，了解本文寫作背景。
二、整體感知課文，檢測預習效果。
1、接力朗讀課文。
2、檢測生字：讀準下面紅體字的讀音。
浩淼? 雕鏤 鐫刻? ? 炊煙
眼花繚亂?? 搜索枯腸?? 心曠神怡
3.概括主要內(nèi)容。
思考：文章開頭說“有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”，請你用簡練的語言概括這“幾件事”。（小組合作完成）
1、兒時看圖畫：山水畫、《評注圖像水滸傳》。
2、學生時代讀石印本《千家詩》。
3、聽兩位國文老師講課
三、。深入分析課文，感受文章主旨。
思考：結合文章分析，文章中所寫的“幾件事”對作者成長分別有什么影響或意義。（小組合作完成）
1、兒時看圖畫：
“后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶”
——懂得了形象思維在加深記憶方面的作用。
2、學生時代讀石印本《千家詩》： “腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”
——感受到了生活的美好，使自己熱愛自然、熱愛生活。
3、聽兩位國文老師講課：
“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”，“愛國之情油然而生”，“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”，“此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說”
——培養(yǎng)了我課外閱讀（文學）的興趣和愛國之情。
小結：文章中所寫的“幾件事”的對作者成長的影響或意義——文章主題：課文通過“我”對初中求學生涯中一些往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書，讀好書，做一個志趣高尚的人。
四、課后作業(yè)：
每個學習組從下面的探究題目中選取一個題目，小組內(nèi)進行分工協(xié)作，完成題目，在下一節(jié)語文課上展示交流各組探究的結果。
備選探究題目：
1、研究本文的結構特點，并結合文章內(nèi)容分析這種結構的好處。
2、本文中多處運用到對比，請你搜集對比的相關知識，然后結合本文中對比的具體運用，說說對比在文中的作用。
3、文章有不少語言飽含深情、富有哲理，請你找出這些語句，分別從詞語、修辭兩個方面進行品析。
【往事依依的教學設計】相關文章：
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23
《背影》的教學設計范文04-09
《毫米的認識》教學設計04-07
《散步》的教學設計范文03-30
《郵票的張數(shù)》教學設計03-25
《種子的萌發(fā)》教學設計03-11